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比的基本性质教学反思
比的基本性质教学反思一
1、 为学生提供了充分的，必备的材料。
教学时首先创设一个活动：你能移动一个小数点，使被除数、除数变成另一个本文格式为Word版，下载可任意编辑

比的基本性质教学反思
比的基本性质教学反思一
1、 为学生提供了充分的，必备的材料。
教学时首先创设一个活动：你能移动一个小数点，使被除数、除数变成另一个小数而商不变;你能把一个分数的分子、分母变成分数值不变的较小的分数吗?使学生置于数学活动中，并在这个活动环境中调动其数学现实，从而发现、小结数学现象或规律。复习小结出商不变的性质，分数的基本性质。
2、 让学生充分发现。
学生理解了以前学习的内容，表面上看没有多大的联系，其实是潜在的迁移，发现了小数、分数变大或变小这一数学现象后，教师通过创设情景，让他们开展讨论、分析分数、小数、比之间如何变换，从不同的例子进行探讨，从而让他们主动经历探索规律的过程，使学生不仅品尝思维结果，还欣赏到思维过程的无限风光。
3、 教师适时点拨，催其探究。
课堂讨论学生欲知如何变换而无从下手时，教师及时指点迷津，可以借助我们举的例子来分析，为学生探监点明方法。当学生小结规律时，教师用拖足的语气引起学生的反思，如：照这样下去会发现。进而引导学生对已发现的规律有一个完整的认识，会激励学生深入探监。
为广大小学教师和学生提供了比的基本性质教学反思是我们精心准备的，希望大家在教学的过程中可以加以利用!
比的基本性质教学反思二
在教学比例的基本性质时，首先让学生根据教材所提供的两组数据，独立写成比例，再联系比的前项和后项的知识激趣：我们学的比例中的四个数也有自己的名字，请自学第43页的内容。学生自学认识比例的各部分名称、认识内项和外项，完成后进行反馈，并充分应用学生书写的8组比例来强化内外项的知识。然后再进行激趣：比例中的内项和外项还有一个有趣的规律，请大家分别算出它们的内项和(差、积、商)与它们的外项和(差、积、商)，看看你能发现了什么?再随便找几个比例，看看这些比例中有没有这个有趣的现象?引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积，从而发现其中的规律，总结出比例的基本性质。下面通过把比例写成分数形式，让学生形象地看到两个外项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积相等，最后得出比例的性质。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立