新教材大象版四年级上册科学54蜿蜒的旅行教案及反思.docx

新教材大象版四年级上册科学54蜿蜒的旅行教案及反思.docx《蜿蜒的旅行》教学设计
课题

单元
第五单
元
学科
科学
年
级
四年
级
教学分
析
依托“胶囊小导游”情境，通过阅读小肠与大肠的资料，制 作小肠模型并利用模型进行:我知道了小肠内壁上有好多绒 毛，使小肠与食物的接触面积在200 平方米以上。绒毛上有好多毛细血管， 能吸收营养。
学生先自主 阅读教材中 的材料，然 后进行讨论 交流关于小 肠、大肠的 认识。
为了提高
学生自主
学习的能 力。
生3:我知道了小肠一端连接胃，另一 端连接大肠。。
生4:小肠也会分泌消化液。而且我从 这个单元的第一课还知道，小肠中有 肠液、胆汁、胰液。它们可以消化糖 类、蛋白质和脂肪。大肠没有分泌消 化液。
生5:我觉得小肠和大肠肯定也会蠕 动，要不然食糜不会自己从小肠走到 大肠。
生6:我觉得是不是书上印错了？小肠 与食物的接触面积在200平方米！我们 家的房子才100多平方米，比我们家的 地面还大？
师：看来你们不仅从资料中获取了很 多的信息，还有更多自己的思考，有 意识的辨别材料的真伪，值得点赞。
第三环
师：我准备了一些报纸，各小组
学生分组实
为了让学
节：活动
将它卷成纸筒，用胶带粘接成一个6
验，用卷筒
生知道小
——制
米长的纸筒。感受一下“小肠的长度”，
卷成6米，
肠的长度，
作纸筒
再试着把它盘曲起来，不要挤压，感
感受小肠的
有一个实
模型感 受小肠 的长度
受一下盘曲后的大小。
（学生动手开始实验）
师：通过这个活动，你们有什么感受？ 生1:6米长的小肠盘曲在一起挺难的。
必须要弯弯曲曲地放在一起，还不能
长度。
际的概念。
压、不能挤、不能折，要不然食糜就 过不去了。
生2:我觉得人体的结构更神奇了，怎 么就能长成这样呢！太神秘了。
生3:有时我肚子痛，是不是就是小肠 受伤了呢？
师：这可不一定，身体要是不舒服要 及时去医院，不过注意保护小肠的健 康倒是必要的。你们知道吗？食糜要 在小肠里停留很久，不同的食物停留 的时间长短不同，大概是3-8个小时。
第四环
师：口腔可以咀嚼，将食物嚼碎；胃
小组合作，
为了提高
节：设计
可以蠕动，将食物揉捏、搅拌形成食
设计制作模
学生动手
制作小
糜；你们觉得小肠有什么作用呢？
拟实验，食
操作实验
肠模型
生1：我觉得小肠肯定也要蠕动，食糜 才能运动。
生2:我猜测小肠中的绒毛能吸收食糜 中的营养。
师：小肠有什么作用呢？还是让我们 来设计一个模拟实验，验证一下吧！ 我在材料袋中准备了这些材料，看看 对你们设计这个模拟实验是否有帮 助。小组讨论一下，一会儿交流一下 你们的想法。
（学生设计实验，教师巡视） 师：你们是怎样设计的模拟实验？
物在小肠中 的消化过 程。
的能力，进 一步的理 解小肠在 食物消化 过程的作 用。
生1:我们用绒布卷成卷模拟小肠，有 绒毛的一面朝里，模拟小肠绒毛。
生2:把捣碎的食物当食糜，倒进绒布 里，放在托盘里。
生3:先不用手按，看看食糜能流到哪， 再用手按压，看食糜能流到哪里。
生4:最后打开观察现象。
师：有什么要注意的呢