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新旧语文课标对比表12下.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约39页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
新旧语文课标比照表
2000年版
2020年版
第一部分
前言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的根本才能,和运用现代技术搜集和处理信息的养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。 
 (二)正确把握语文教育的特点
 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深化的,,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,表达社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会义荣辱观,培养良好思想道德风气,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验.
 语文课程是理论性课程,应着重培养学生的语文理论才能,而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和理论时机无处不在,无时不有。因此,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文理论中体会、把握运用语文的规律。
(四)努力建立开放而有活力的语文课程。 
语文课程应植根于现实,面向世界,面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野,进步学习效率,初步获得现代社会所需要的语文理论才能. 
语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可可以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并可以根据社会的需要不断自我调节、,推动语言语课程的变革和开展。
 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维开展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的才能。
 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
 ,保护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成.
 语文学习应注重听说读写的互相联络,注重语文和生活的结合,注重知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观的整体开展。综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。
 (四)努力建立开放而有活力的语文课程
 语文课程的建立应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应亲密关注现代社会开展的需要。拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野,进步学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目的,开发和之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵敏的施行机制,不断地自我调节、更新开展。
课程标准的设计思路 
1.课程目的九年一贯整体设计。课程标准在“总目的”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,分别提出“阶段目的”,表达语文课程的整体性和阶段性。 
2.课程目的根据“知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观",融为一体,,螺旋上升,最终全面达成总目的。 
3.阶段目的从“识字和写字”、“阅读”、“写作"(小学1~2年级为“写话",3~6年级为“习作”、“口语交际”“综合性学习"的要求,以加强语文课程和其他课程、和生活的联络,促进学生听说读写等语文才能的整体推进和协调开展. 
 1.九年义务教育语文课程,应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深化贯彻落实科学开展观,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代语文教育科学理论的精华,借鉴国外母语教育改革的经历,遵循语文教育的规律,努力进步学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人,发挥积极的作用,为学生的终身开展奠定根底。
 2.语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的理论,在理论中领悟文化内涵和语文应

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  • 时间2022-03-17