苏教版三年级数学“三位数乘一位数笔算”教学反思.doc

苏教版三年级数学“三位数乘一位数笔算”教学反思.doc苏教版三年级数学：“三位数乘一位数的笔算”教学反思
在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，问：根据图中的信息，你知道什么？随后我又问了一句：谁能提出数学问题？这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，这两种不同的
苏教版三年级数学：“三位数乘一位数的笔算”教学反思
在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，问：根据图中的信息，你知道什么？随后我又问了一句：谁能提出数学问题？这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。
在解决问题上，自主探索。学生提出的问题。当学生提出问题
时，我随手板书了出来：①大生家离体育场比小华家远多少米？②大生家和小华家离体育场各有多少米？（即小华家里体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？）③大生每分钟比小华多行多少米？④小华共跑了多少米？⑤他两家相距多少米？⑥他俩谁先到体育场的？其
中第3个问题是旧知识，他们有能力解决。而第6个问题提出后同学
们马上给予了回答，因为他们都用了4分钟到达，所以是同时到达
的。然后根据本节课的教学任务，让学生自己动手，动脑就第2个问
题中隐含的两个问题进行探索，交流。三位数乘一位数的计算方法是
本节课的重点，让学生大胆尝试，自主探索计算方法。对于第1、5这
两个问题，本想留在课下解决。但当铃声响起时，学生提出马上就能解决，于是我尊重学生的意愿进行了解答。这样处理留给学生的思维空间很大，很多问题让学生去发现，去解决。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。
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