《比较图形的面积》教学设计.doc

《比较图形的面积》教学设计
龙江城区中心小学 左文莹
教学目的：
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、通过交流,知道比较图形面积大小的根本方法。
3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
教学过程:
一、创设《比较图形的面积》教学设计
龙江城区中心小学 左文莹
教学目的：
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、通过交流,知道比较图形面积大小的根本方法。
3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
教学过程:
一、创设童境 提醒问题
出示情境图，先让学生说说图上都有什么图形？(三角形、长方形）
　师：同学们对学过的知识掌握得真好，如今老师这里有一副图（出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。(板书：比较图形的面积).
二、求真探究 建立模型
　　1．放手让学生小组讨论，自主探究图形面积的关系(老师出示多媒体课件）
　　师：观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立考虑，然后在小组内进展交流。
　　师：哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？
　　生1：1号和3号图的面积相等，我们是用数方格的方法知道的。
　　生2:我们把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号的面积相等。
　　师：请你再说一遍你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等?
　　生2:我们用的平移法，把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号面积相等。
　　（老师按照学生表达的方法,用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。）
　　生3：.
　　师：你们的发现真不错，你们还有什么发现？再来说一说。
生4：2号和6号图的面积相等。因为把2号图从上往下翻过来正好是6号图.
生5：2号和5号图的面积相等，把2号图从右往左翻过来正好是5号图。
　　生6：把5号和6号图合在一起和8号的面积相等。
　　生7：9号和10号图合起来和12号图的面积相等。
　　生8：4号和7号两图的形状不一样，但面积相等，我们是用数方格的方法知道的。
　　生9：11号和13号两图的形状也不一样，但面积一样，我们也是用数方格的方法知道的。
　三、理解应用 愉悦表达
　　师：同学们观察的非常细，比较图形面积的方法真不少，如今老师想考一考你们的眼