学习数学新大纲心得.doc

学习数学新大纲心得
王洪波
通过学习2020版新课标，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素质教育的理念，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，                                                                                     学习数学新大纲心得
王洪波
通过学习2020版新课标，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素质教育的理念，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻才能；重结果、轻过程，无视学生思维程度的开展,制约学生多方面的开展，令人耳目一新。而这次教育课程的改革，既要加强学生的根底性学习，又要进步学生的开展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和才能，让学生享受到学习数学的快乐。因此，我们广阔的老师也应该彻底地改变我们现有的课堂教学形式，:
一、对数学核心概念的考虑
曹培英专家根据《义务教育数学课程标准（2020年版）》向我们提出了10个核心概念，它们是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算才能、推理才能、模型思想、应用意识和创新意识。曹培英专家有针对性地提出建议和措施，真正地表达培训为“教学所需”为“老师所用”为“教育效劳”的精神。指导性非常强。新课标的解读，是课程改革经历的凝练；新课程改革理性的新考虑；是新课程改革智慧的凝聚点；是数学教育教学的指南；是数学教育的开展巅峰.
在整个学习学习中,我理顺了数学教育教学的新思路，也明白了数学教育教学的特点和性质，也确定了数学教育教学的方法：
（一)如何进步学生的运算才能。，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
（二)如何建立模型思想，是建立在学生体会和理解数学和外部世界联络的根本途径。也就从现实生活或者详细情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程,不等式等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义。
（三）如何在教学中表达几何直观,主要是利用图形描绘和分析问题。借助几何直观把复杂的数学问题变得简明，形象,有助于探究解决问题的思路,预测结果。
（四)如何进步学生发现问题，提出问题的才能。
二、教学中老师充当组织者和引导者
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同开展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，新教材图文并茂,以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜欢的课外读物,深受小朋友的喜欢。引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识,形成技能,开展思维，学会学习,促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、，鼓励学生大胆创新和理论。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助,做好组织协调工作。老师要想方设法