７、控制铁生锈的速度
【教学目的】：
科学概念：
水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平常生活中，铁生锈的快慢和水的多少关系很大。
把铁和水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程和方法:
继续学习“假设—检验”得出结论的科学探７、控制铁生锈的速度
【教学目的】：
科学概念：
水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平常生活中，铁生锈的快慢和水的多少关系很大。
把铁和水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程和方法:
继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计比照实验进展验证.
用“科学讨论会”的方法进展合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。
情感态度价值观:
分辨现象和证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】实验现象论证生锈条件。
【教学难点】设计合理的比照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验,作出观察和记录。
【教学过程】
一、回忆导入:
在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的理论作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、交流展示实验成果
1、各组回忆实验过程，整理实验结果，准备交流
2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的比照，和说明的问题）
3、出示38页实验记录表：
分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？
讨论:生锈终究是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？
4、可以怎样改进你们的实验?你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？
5、小结：铁生锈是空气
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