-古诗四首.doc

初中语文教学研讨会观摩课教案
《古诗四首》
施庵镇第一初级中学 杨泽田
二〇一三年十月十八日
古诗四首
《十一月四日风雨大作》 《过谁无死，留取丹心照汗青"抒发了诗人怎样的思想感情？
3、从运用修辞方法的角度赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦拿过来”和“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"。（精品文档请下载）
【课前自读】
1、查阅资料，理解作者及写作背景。
2、借助工具书和课下注释，理清字音及词句理解障碍。
3、查阅资料，理解律诗和绝句的相关知识。
【教学过程】
一、引入
1、导语
爱国是永久的主题，代代不灭,既是父辈们壮志不移的志向，，我们在小学阶段学过陆游的爱国诗篇《示儿》，请大家回忆一下,一起背诵---———-《示儿》这首诗表达了垂暮之年的诗人一颗热诚的爱国之心,今天就让我们一起来学习他的另一首爱国诗篇《十一月四日风雨大作》。 （精品文档请下载）
2、课前检测
出示检测题，生答复,师评价。
3、认定目的:
出示目的，生齐读目的。
二、导学
（一)学习《十一月四日风雨大作》
1、朗读:顺畅朗读,感知韵味
(1）师出示朗读要求：
读准字音 读清节奏 读出韵味 读出感情
（2)听朗读录音。
（3）师指导朗读.
在读准字音的根底上，读清节奏停顿, 如 僵卧/孤村/不自哀
韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。
(4）生自由朗读诗歌。
（5）指名读，并简评。
（6)生齐读.
2、译读：正确翻译，理解诗意
（1）生利用工具书和课下注释及补充注释自主翻译诗歌.
（2）生质疑,师解疑.
(3）挑学生翻译诗歌矫正.
(4）出示译文大意，生对照完善。
3、解读：理解内容，领悟诗情
生合作探究以下问题，师点拨归纳。
（1)本诗中作者当时的境况是怎样的？由此想到了什么？
（2）全诗抒发了作者怎样的思想感情？
师小结：68岁，本来应该颐养天年坐享晚年生活，而诗人却因一场暴风雨追忆起自己的军旅生活，想要再次驰骋沙场，报效祖国。于是他触景生情，作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。（精品文档请下载）
4、品读：品味语言，赏析艺术
（1）由“僵卧孤村不