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“精读训练"之有效教学操作策略
课题研究结题报告
渭南市实验小学 梁娅萍
一、问题的提出，理论假设和根据：
在施行素质教育中，学校教育又是主阵地,，学科教学是主战场，课阶段：施行操作阶段（2021、12-2021、5)
这个阶段所做的工作是：
1、开展课题研究教研活动。
2、请专家对参和研究的课题进展辅导。
3、根据研究方案，制订实验方案，开展课题论证工作。
4、及时搜集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
5、定期开展研讨活动，总结交流经历，对实验进展阶段小结,及时调整实验方案，保证课题研究有效有序地进展。（精品文档请下载）
第三阶段：总结进步阶段（2021、6-2021、7）
这个阶段要做的工作主要有：
1、整理和分析研究结果，撰写研究报告.
2、展示研究成果。
3、发表相关论文，对课题研究进展评审验收。
（二)实验的方法
1、让精读阶段方案更细致、明确。
，心理特征和知识才能程度，制定了使学生精读程度和“读、会、悟”才能逐步进步的阶段性方案。方案施行中，使学生对精读的态度从多读到乐读,从乐读上升到悟读；朗读程度从读正确到读流利，再提升到有感情。让学生做精读的主人，读出感情，悟出道理.
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2、让精读的准备更充分。
每堂语文课上，利用课前3分钟，给予学生一个自由朗读的空间。朗读的内容从书本上的段落到课外阅读读物上的文章。朗读的形式是每节课学生一人一轮上讲台表演读到约好朋友结合表演读,或小组表演读等,要求学生读出感情，谈出悟理。（精品文档请下载）
3、让精读的内容更丰富。
根据文质兼美，实用性强的原那么,我选用的朗读的实验内容以实验班的语文教材内容为主，并且和课外读物，如童话故事、寓言故事、诗歌、短小而优美的散文等结合使用，予以补充和完善。这样增加了朗读量，丰富了朗读内容。（精品文档请下载）
4、让精读的过程更精彩。
在阅读教学中，老师擅长挖掘文章的精读点，让学生读出韵味来，并上升到悟情、会意的高度。文章的精读点或是文章的重点段落、重点句子，或是人物的对话语言，或是学生自己认为最精彩，最感兴趣的部分。针对文章的精读点，把精读训练落到实处,优化读的效率，使读的训练有的,有法，有序，我是从以下几个方面进展研究的：（精品文档请下载）
（1）选择精读的方法：
针对不同的精读点，。
朗读法 以理解文字材料的意义为目的，以声解义的精读方法。 有感情地朗读，必须在停顿、重音、语调和速度上处理得当。（精品文档请下载）
默读法 一种有利于考虑、琢磨，口不出声，心读启思的方法.
训练形式：1、预习中默读，根据预习提纲读；2、讲读中读,根据提问读；3、表情朗读前读，体会语气语调;4、总结课文前默读，领会文章中心。（精品文档请下载）
选准精读点：1、仔细读清字词，不仅弄清外表意思，而且要领会内在的含义和情感内容;2、认真读懂标点.
速读法 一种快速阅读，注重效率的方法. 在读准的根底上求快，训练眼脑齐用,迅速抓住所需的信息材料。
议读法 一边读一边讨论交流的方法 让学生在自读后，把自己的读思过程中的感悟表达出来，并在交流中互相