花非花教学案例王慧.doc

第十四课 歌曲《花非花》
教材分析:歌曲《花非花》是一首唐代诗人白居易所做,黄自谱曲的古诗咏唱歌曲，4/4拍，旋律优美流畅,诗词的韵律和歌曲旋律的巧妙结合，深化的表现了对美妙事物和人情的追念和可惜之情。
教学目的:
1、通过学习第十四课 歌曲《花非花》
教材分析:歌曲《花非花》是一首唐代诗人白居易所做,黄自谱曲的古诗咏唱歌曲，4/4拍，旋律优美流畅,诗词的韵律和歌曲旋律的巧妙结合，深化的表现了对美妙事物和人情的追念和可惜之情。
教学目的:
1、通过学习歌曲，感受诗词的韵律和歌曲旋律的完美结合，激发对古诗文化的热爱.
2、唱读结合，充分理解歌曲内涵，有感情的演唱。
3、理解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。
教学重点：充分理解歌曲内涵，有感情的演唱。
教学难点：感受古诗词和音乐的完美结合,激发对古诗文化的热爱。
一、创设情境、谈话导入
1、组织教学。
2、谈话导入。
二、聆听歌曲，初步感知。
1、初听歌曲，请生听后说出古诗的名字、作者？（白居易(772——846）,唐代诗人,字乐天,号香山居士，祖籍太原[今属山西］。到了其曾祖父时，又迁居下邽(音guī）（今陕西渭南北）。（精品文档请下载）
2、有感情朗读，体会诗词意境。
3、指名生说说古诗表达意思。
三、学唱歌曲，充分体验。
1、师范唱，请生说说歌曲应用怎样的情绪演唱？
2、听唱结合,请生充分感受歌曲情感，处理歌曲演唱。（指导学生正确掌握有音乐记号p、pp及渐慢乐句的演唱.)（精品文档请下载）
四、合作表演，歌曲稳固。
1、师生合作演唱歌曲。(接龙唱，朗读配演唱）请生为歌曲设计不同的演唱形式，诗词的韵律和歌曲旋律的完美结合（精品文档请下载）
2、谈话小结：引导学生珍惜光阴、发奋学习。鼓励学生热爱中国古诗词,领略其独特魅力。