花非花 教学设计.doc

《花非花》教学设计
张家口市职教中心学前教育专业部
年级
学前教育一年级
学科
声乐
学生数量
56人
课时
2课时
教具
多媒体、
钢琴
授课类型
新授课
课题
学习歌曲《花非花》的发声技巧和方法
一、教材分析
地位
与
作用
《花非花》这首歌曲是一首典型的艺术歌曲,是学习美声的基础歌曲,所有学习声乐的学生必须学习的歌曲,具有一定代表性,在歌唱技巧上有明显的技巧运用,需要使用美声方法才能歌唱。排在教材的第二章中,歌唱的呼吸是学习声乐的基础,是发声的动力。学习这首歌曲让学生明显感受气息在歌唱中的作用,丰富艺术知识,提升学生的内涵。
二、学情分析
学生学习声乐的时间太短,对于刚开始学习声乐的他们来说,运用声乐技巧来唱歌是件不容易的事情,只有极少数学生能够把握要领,简单的使用气息来演唱,大多数学生都不能掌握。但是通过练习都有不同程度的收获。
教学
目标
及要求
知识与技能
目标
1、灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识,努力培养学生良
好的歌唱状态和歌唱习惯。
2、通过学习此歌,加强学生对发声、吐字重要性的认识。
过程与方法
目标
通过教师引导、示范、启发,学生讨论,体验实践,学会
结合歌唱的基本技能用感情演唱歌曲。
情感态度与价值观目标
1、学习并演唱《花非花》,体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、在音乐实践活动中,培养学生共同合作意识,得到情感体
验,养成乐观的生活态度。
3、学唱《花非花》这首歌曲,使学生在美声唱法中感受艺术
歌曲的魅力。
教学
重点
难点
关键点
教学重点
1、引导学生充分理解歌曲内涵,恰如其分的表达。
2、运用技巧、方法演唱《花非花》。
教学难点
1、歌曲字头的“软”表达。
2、歌曲中附点音符的时值把握。
关键点
教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣,使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。
学法指导
教师教法
1、情境教学法:通过播放《花非花》的mv让学生以景入境;
2、效果导向法:教师通过播放《花非花》独唱音乐和教师范
唱,使学生感受最终学习的效果,包括演唱技巧和情感表达。
学生学法
1、体验学习:通过音频、视频感受艺术歌曲。
2、合作与探究:在小组合作过程中感受电影音乐、学习演唱技巧
教学手段运用
多媒体、钢琴
三、教学过程
时间
安排
教学
环节
教师主导作用
学生主体活动
设计意图
5
课前五分钟板块
组织课堂:
课前五分钟
儿歌表演唱(学生表演完成后,教所有同学表演唱,锻炼学生组织教学的能力)
两位学生展示分别进行儿歌表演唱,其他同学观看并给展示同学做评价
锻炼学生的自信心及心理素质,为以后的演出、大赛以及就业讲课奠定基础
4
创设情境,导入新课
1、多媒体播放《花非花》歌曲原唱导入,分析歌曲特点引出发声练习,说明今天的学习任务
2、提问:这首歌有什么风格特点?
3、最能打动你的是什么,强调出以情带声?
教师小结:这首歌曲曲调优美,白居易的是给人以朦胧感,而黄自的作曲更能表现出这种意境。
那我们怎样才能把歌曲唱的有意境呢就是我们今天的学习任务,要有气息的控制力,发声的共鸣,咬字吐字的圆润、情感表达
1、听音乐,思考问题
2、根据自己的