1小学英语:1、请根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)的教学建议,谈谈如何开展英语语法教学。:不少于300字。,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)请根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)的教学建议,谈谈如何开展英语语法教学。在小学英语课堂教学中,语法教学是一个不容忽视的现象,如何讲解语法知识开展语法教学,使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是高年级英语课堂教学中急需解决的一个问题。文章从形象、趣味、分层、灵活四个角度对语法教学进行阐述。在小学英语课堂教学中,如何解释语法现象,如何讲解语法知识,如何开展语法教学,使枯燥乏味的语法变得易懂,有趣?一、借助媒体,创设情境,形象学语法在英语语法教学中时态是一个很重要的语法项目,但是学生难以掌握,尤其在交际的时候容易出错。如果仅用孤立的句子去理解和说明这一语法现象,或者让学生去死记,他们会感到学习语法很枯燥,太抽象。我们可运用多媒体,通过场景的快速切换,有效地调动和控制学生的注意力,先帮助他们形成直观的表象,再设计一些有一定信息沟的会话练习,唤起学生的求知欲。例如,在教be动词的一般过去时态时。1、铺垫。媒体出示一卧室,内有一张床和一张课桌,床上有两件毛衣,床下有一双鞋,桌上有一只手机和一些鲜花,墙上挂着一只风筝。T:Where’sthemobilephone?S1:It’:Where’retheshoes?S2:They’:、导入。隐藏上图中的手机和鞋,媒体出现两幅图,让学生进行对照。T:Where’sthemobilephonenow?Isitonthedesk?Ss:::Wherearetheshoesnow?Aretheyunderthebed?Ss:::,引出be动词的一般过去时,两种时态对比使用,教师作适当解释。3、操练。隐藏毛衣和风筝,两图对照,让学生分小组模仿操练。4、总结。一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态,其谓语动词要用动词的过去式。在汉语中不存在这样的现象,这是中英文的区别之一。还要向学生讲清is,are的过去式分别是was和were。5、运用。分组自由创设情景,活用以上所学知识,用英语进行交流。这样,借助媒体,通过对话感知,模仿训练,归纳语法现象,活用知识进行实践等一系列活动,有效地帮助学生掌握了be动词一般过去时的用法。二、归纳总结,提高效率,趣味学语法词法是指词形的变化规则及用法。小学阶段讲到了名词﹑动词﹑形容词﹑副词﹑代词﹑介词﹑数词﹑冠词和连词等的用法。数词分为基数词和序数词,序数词的构成与基数词有一定的关系,但构成方法又不尽相同,如果要让学生去死记硬背那么多的序数词,学生会感到厌烦。为了调动学生学习的积极性
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