以德为先 德行并举.doc

以德为先 德行并举
作者:卢高锋

职业学校班主任是搭建于职业学校和学生之间的桥梁。有了一批好班主任,才能有一所好职业学校。职业学校班主任队伍建设是学校管理的重大高班主任的管理水平。(4)校内相互交流共同提高。定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会,请优秀班主任做经验介绍,通过这些方式使班主任相互交流共同提高。
二、健全机制、提高工作效能
为逐步形成一个学习型、创新型的班主任群体,职业学校将在整体上建立与之相关联的三个基本机制。
,积极创设宽松民主和谐的环境,倡导树立班主任主人翁的意识。建立学校工作咨询制度,其宗旨是促进班主任对学校工作提出建设性、富有创意的意见,使班主任创新意识与能力有展示与实现的机会。
。第一、学校将注重人本化情感激励,建立校长谈话制,力求与班主任多沟通,特别是要了解青年班主任需要,旨在激励、关心青年班主任的成长;第二、注重健全人格情感和自我实现的激励,客观公正地做好评选“优秀班主任”工作。第三、注重班主任学习、创新教育的激励,积极为工作在一线的班主任提供进修、培训、交流的机会。第四、提高班主任津贴。关心他们,充分肯定他们的工作。
(一日常规),做好班主任管理制度的建设。要进一步健全完善班主任考核制度(如两操到位情况、集会到场情况、班会开展的情况等)、学生定期评价制度、优秀班主任评选制度、优秀班集体评选制度等方面的建设,并通过这些制度去强化管理,引导班主任向这些方面去努力、去奋斗,从而形成了一个学先进、争上游的局面,既达到管理,又达到培养的目的。
三、牢固树立“德育为先”“德育有为”两个观念
职业学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”“德育有为”两个观念,使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地,而班级是最能体现学校特征的组织形式,班级能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围,直接影响着学校良好校风的形成,影响素质教育的开展,而作为班级的管理者——班主任,对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。
四、提高职业学校班主任各项工作能力

新形势下,职业学校班主任在工作中要树立以学生为中心的思想,把学生个人的成才目标与学校的教育目标统一起来,从学生的内在需要出发,做到面向每个学生,尊重、关心、教育、引导好每一个学生,使学生在成长过程中,不仅学会怎样学习、如何做事,更要学会怎样做人,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以学生为本是班主任开展工作的基本出发点,是对班主任管理工作提出的更高要求。班主任在对学生的管理工作中必须要以学生为本,既要对学生坚持严格要求,同时又要给学生更多的情感关怀,让学生在学习中充分体验到被爱的感觉,促进学生健康成长和发展。

每一位职业学校班主任都要以“优秀班主任”的品格来要求自己,为人师表,散发出人格的魅力。在思想上要坚持四项基本原则,关心时事政治,具备正确的政治方向和立场观点,因为这些政治立场和世界观、人生观往往会对学生产生直接影响。在学习上要努力地学习专业知识,完善知识结构,比如了解学生所学的