《我们的小制作》口语交际教学设计.doc

《我们的小制作》口语交际教学设计
教材分析：
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手理论才能，同时在交际过程中进步学生的口语表达才能，培养学生认真倾听的习惯。根据目的《我们的小制作》口语交际教学设计
教材分析：
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手理论才能，同时在交际过程中进步学生的口语表达才能，培养学生认真倾听的习惯。根据目的，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的施行的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的进步了学生的学习兴趣。从而到达了学生敢说、会说、巧说的良好效果。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
学情分析：
《从我们的小制作》是一次活动和习作联络起来的习作的练习。新课标在作文教学的指导思想中，有一个显著特色就是更加强调激发学生作文的内部动机，更加强调激发学生的习作举，小学生年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参和，才会有更为鲜明、深化的情绪体验，因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在教学中，我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，让学生合作，展开想象的翅膀，先做再说后写，采用小组竞赛的形式引导学生把兴趣的集中点逐步由“乐于做”、“乐于说”转向“乐于写“，进而激发强烈的写作动机。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
教学目的：
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、通过创设情境，激发学生互相交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、有礼貌和认真聆听别人说话的习惯。
教学重、难点：
1、能清楚地向别人介绍作品的内容特点及制作过程。
2、让学生在详细的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
教学准备：
1、学生课前进展的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）
2、把学生划分成假设干个交际小组。
3、小制作的课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
2、作品展示。
3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
4、学生简单介绍。
5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要英勇地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起说一说。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
二、创设情境，互相交流。
1、课件呈现：
（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些
3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。
4、师生交流：
师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
生：说话的时候声音要大一些……
师：对，所以接下来的同学，在介绍