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小学数学期末复习方法总结
　　制定切实可行的复习安排，并仔细执行安排。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，课程标准是复习依据，教材是复习的根本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各学问点易出错的缘由，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。 　　一、复习目标的定位：
　　1、学生定位：抓中间，促两头。
　　2、复习内容的定位：以基础学问、基本技能的驾驭为重点，适当进行拓展性练习(题目难度稍大的问题)和综合性练习(须要运用学过的多个学问解决的问题)。
　　3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。
　　二、复习策略的探讨：
　　1、精选习题策略：
　　围绕复习的主题，老师肯定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练常单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练;老师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
　　2、优先提问策略：
　　多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发觉中差生的学问缺陷，老师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参加课堂的主动性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。










　　3、精讲多练的策略：
　　构建单元或者主题的学问网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由老师完成，但要讲解，使学生理解整个学问体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这须要老师来规范学生的语言，甚至是让学生记住老师的语言。总之，老师要么不讲，要讲就必需讲明白。
　　多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的爱好与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区分对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，肯定要先谛视，后选择，再设计，最终布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满意不同学生的学习需求。关于练习应当做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切