中等职业学校.docx

症结所在，用真情去感化他们，特殊是出现一些反复的现象时，
班主任对他们更要耐性、敬重、信任，坚持不懈地对他们进行教化和帮助，使他们分清是非，端正看法，提高思想相识。总之，班主任工作是一项全面而又困难的工作，只要肯动脑筋，多想方法，有耐性、恒心、决心，那么一切问题都会迎刃而解。
二、发挥学生自我教化、自我管理的主体作用
实现学生自我教化、自我管理的管理模式。“自我教化”是指学生有意识地依据学校的要求和自我定位，主动主动地参与各种教化活动，加强科学文化学问的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教化”的核心体现在学生自身志向、信念的教化和树立方面，是对学生综合素养的提高。老师要指导学生学会运用指责和自我指责这种自我教化的方法，使学生能够自主、独立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在提倡良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的须要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参加管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理，即充分发挥老师的教化教育作用，教给学生如何学习。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活看法，树立榜样，加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理，即通过学生业余文化生活陶冶情操，调整业余生活，满意学生的多方面爱好、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生 发展 的校内文化;(3)日常生活的自我管理，即通过学生参加学生管理、培育学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于老师的引导，主要抓好两方面环节:一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广阔学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参加学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对四周的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。 增加学生的参加意识，调动广阔学生的自我管理的主动性。要使学生在整个管理工作中发挥作用，就必需调动广阔学生的主动性，让他们在各项活动和管理工作中发挥他们的聪慧才智和参加意识。通过老师的正确引导，提高学生的自我管理实力。










三、系统的对学生进行养成 教化 是学生管理的主要方法
养成教化是素养教化的一个重要方面，是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种教化手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素养，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教化。养成教化的内容就是教育学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。养成教化是通过日常行为规范的系统教化与管理，培育适应 现代 化 企业 发展 须要的良好行为习惯。
1、建章立制，形成养成教化的牢靠保障
“没有规则，不成方圆。”在中等职业学校学生管理中，制定 科学 的规章制度是特别重要的，它既使管理者在管理过程中有章可循、有据可依，也是学生自觉约束行为的鞭策。在制定规章制度时要有利于青年学生的健康成长，而且还要符合“中等职业学校学籍管理规定”和“未成年人爱护法”的基本原则要求，结合学校在管理中的实际状况，比如制定《学生日常行为规范量化考核方案》《班级量化考核细则》《学生请假规定》《学生就业管理规定》《学生舍务管理考核细则》等，通过规章制度，使学生管理制度化、规范化，做到教化无小事、管理无死角。










2、建立严格的检查制度是培育良好行为的关键
建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的状况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因