作业设计小课题开题报告.docx

2、人本主义理论。
人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教化理念。老师的任务不是教学生学习学问，而是为学生供应各种学台，让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续发展。
3、《数学课程标准》理念。
“关注学生发展”是新课程的核心理念，课程标准强调构建“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”相融合的新课程目标体系，提倡自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，激励学生在活动中学习，强调教学中的“民主、沟通、互动、对话”。强调“经验与体验”，重视“过程与方法”，提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践实力为重点的素养教化主阵地。










4、关于“优化”的理论。
苏联教化家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、限制论的基本原则和方法引进教学论的探讨，提出了教学过程最优化的理论。既在规定限度的时间内取得最大可能的教学效果。数学作业（包括课内作业、课外作业、阶段性检测作业）是教学活动的有机组成部分。它的优化是指从肯定的标准来看是最好的。标准有许多，但最重要的是效果和时间，既提高质量，又不增加负担。
四、课题探讨方法
作业设计的过程事实上是对理论相识的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很难达到肯定的高度。作业设计过程同时也是一个不断修改、提高、完善的过程，从理论的学习中进行作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。理论与实际的结合，是我们优化数学作业设计行动的指南。因此，本课题探讨拟采纳以行动探讨法为主，结合调查法、视察法、个案法。在形式上拟实行以点带面，按部就班、不断完善、层层深化的方法。
五、课题探讨的内容与范围
（一）探讨内容










以试验教材中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域为内容，开展如下作业设计探讨：
1、优化小学数学多层次作业设计的探讨。
学生多层次作业设计的探讨就是针对学生的特性差异将学生分层。主要是解决优等生吃不饱，学生吃不了的问题，使各个层次的学生得到发展。
2、优化小学数学趣味性作业设计的探讨。
趣味性作业是遵从小学生的心理特征，寓学问与技能训练于趣味性练习之中，使学生体验到学习数学的乐趣。
3、优化小学数学开放性作业设计的探讨。
开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的课内作业。其主要目的是培育学生思维的开放性、敏捷性等。它是面对全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴
趣，帮助学生树立信念。
4、优化小学数学现实性作业设计的探讨。
现实性作业是指让学生将所学学问应用到生活实际中解决实际问题的课内外作业。其目的是培育学生运用所学学问分析、解决现实问题的实力和水平，解决学用结合的问题，体现人人学有用的数学的新理念。它是面对全体学生而设计的。