归去来兮辞教案.docx

归去来兮辞教案.docx归去来兮辞教案
教学目标
1、学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词， “行、引、乘、
策”等四个词的一词多义， “以、而、之、兮、来” 其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动， 看似恬淡的归隐并不意味着痛苦的消失， 而是象征着苦难的加剧，即“自以心为形役，奚惆怅而独悲？” “归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之？”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨。
因此，本文陶渊明的思想感情，既有回归田园的欢悦，又有理想受挫的失落和忧伤，应有完整的认识。
三、文言知识
1、本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。
明确： a 田园将芜胡不归 b 奚惆怅而独悲 c 复驾言兮焉求 d 曷不委心任去留 e 胡为乎遑欲何之
2、“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。
3、本文活用的词语有哪些？请找出来加以解释、明确：眄庭柯
以怡颜（使面容现出愉快的神色）
乐琴书以消忧（名词动用，弹琴，读书）
或棹孤舟（船桨，这里用作动词，划）
4、判断下面三句话的句式特征：
A、寓形宇内复几时？ B、将有事于西畴、 C、复驾言兮焉求？
明确： A 省略句，“形”与“宇”之间省略介词“于” ；B 介宾结
构后置；C 宾语前置句、反问句代词作宾语前置，“还出去干什么呢？”
5、课后思考练习第三题有 4 个实词，归纳其一词多义，力求在
动态的语境中辨析词义、
四、布置作业：配套练习、课后作业一、二
《归去来兮辞》课时计划第 3 课时（总第 41 课时）
教学目标
1、学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词， “行、引、乘、
策”等四个词的一词多义， “以、而、之、兮、来”等文言虚词的用
法。
重点难点：
1、了解作者辞官归田的原因。
2、理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
3、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
教学方法：引导自学、讲析讨论。
教学过程：
一、复习上节课内容
二、进一步细品作者的情感和文章的脉络，找出名句，理解它们
在文中的作用。
1、“悟已往之不谏，知来者之可追。 ”在文中作者以此宽慰自己。
作者觉悟到过去出仕之事做错了， 已经不能改正，但知道未来之事（指
归隐）还可以挽救。此句在文中有明确所指，然独立看，也可用于不
要沉溺于往事的感伤， 凡事应当往前看， 抛却过去，把握未来之语境。
归去来辞，
2、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 ”用“无心”、“知”两词，
将云、鸟人格化，使作者之情投射于物，物与人融合一体。充分表现
了作者对自然率直、朴真的情感。从中可以感知自然是人情感之对象，
自然着上人之色彩，便有了精神气。
3、“木欣欣以向荣，泉涓涓而