刘德武轴对称图形课件.docx

有什么共同的特点呢？
生：折痕两边的部分能完全重合。
师：（结合板书）完全重合。
师：揭示课题--我们假如把一个图形对折，对折后发觉折痕两边的部分能完全重合，这样的图形我们就叫它轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）这条折痕所在的线，我们叫它对称轴。（板书：对称轴。）










师：请大家找一找，黑板上哪些图形是轴对称图形呢？你是怎么知道的？这些图形的对称轴分别在哪里？
师：（指着另外的几个图案问）：那么这几个是不是轴对称图形呢？你又是怎样推断的？
师：假如现在老师给你一些图形，你准备怎样来推断它是不是轴对称图形呢？（师出示“钥匙图”。）
生：我们把它对折，发觉折痕两边的部分，不能完全重合，所以它不是轴对称图形。
师：（接着出示“意大利国旗” ，解决推断是不是轴对称图形主要看形态，与颜色无关。）
师：（再出示一个“正方形”，主要解决折法的多样性，我们在对折时可以上下对折，可以左右对折，也可以斜着对折。这些都在实物投影仪上进行演示。）
师：刚才我们一起探讨了一些图形，发觉：只要把这个图形对折，假如折痕两边的部分能完全重合的它就是轴对称图形，假如不能完全重合的它就不是轴对称图形。想自己去探讨一下吗？老师给大家打算了许多探讨的材料，有平面图形、英文字母、一些图案，假如你想探讨汉字中的轴对称图形，老师建议大家探讨我们班上同学的名字。你可以单独探讨，也可以与同学合作探讨。看看哪些图形是轴对称图形？哪些不是？










生：进行探讨。
师：进行巡察。
师：组织学生在实物投影仪上进行沟通。
师：刚才有不少同学在探讨交通标记，在我们生活中还有许多标记它也是轴对称图形。可是老师要考考大家的视力和想象力，我只给出了这些标记的一半，你能依据今日学的轴对称图形的特点，想象出它的另一半吗？并且说一说它是什么标记。
师：（多媒体显示：奥运五环旗的一半、中的一半。）
师：同学们的想象力真不错，知道的东西也真不少。不过下面老师要加大难度刚才我们是依据轴对称图形的一半来想象它的另一半，现在老师给出轴对称图形的一半，请你画出它的另一半，有没有信念完成？。










生：有。（完成书上58页“想想做做”第3题。）
师：学生完成后，请他们说一说是怎样画的？（在实物投影仪上进行。）
师：再出示一张方格纸，纸上有一个图形，它是轴对称图形的一部分，请大家想一想，一部分是不是就一半？
生：不肯定。
师：请你进行添画，留意：添画完成以后的作品它必需是轴对称图形。（学生进行添画、创建，完成后组织学生在实物投影仪上进行展示，并让学生做评委对作品进行打分、评价。）
师：刚起先上课时，我请大家进行剪纸。有的同学干脆剪，有的同学先对折再剪，现在我们学习了轴对称图形后，大家想一想：假如我想得到的图形是轴对称图形，你认为应当怎么剪？
生：先对折再剪。
师：请大家再想一想，对折一次剪，得到的图形是轴对称图形。假如对折之后再对折，得到的图形还是不是轴对称图形呢？想去尝试一下吗？

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