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关于幼儿园品德教育目标的思考
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：为了避免幼儿园德育无据可依，本文对幼儿园德育目标的制定进行了研究，从个体和社会两个层面宏观出发，分析制定出幼儿园各年龄   
 
   
关于幼儿园品德教育目标的思考
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：为了避免幼儿园德育无据可依，本文对幼儿园德育目标的制定进行了研究，从个体和社会两个层面宏观出发，分析制定出幼儿园各年龄段的德育目标体系。
关键词：德育；目标
人直接是自然的存在物。因此对幼儿进行品德教育就要遵循幼儿自身发展的规律,不能泯灭幼儿的自然属性和生物属性。幼儿的人性特征与生俱来就各有差异,没有人能预料到他们将来会发展成为怎样的人,所以说幼儿是一个未知的人,是一个不确定的人。幼儿在各方面具有强大的可塑性,蒙台梭利认为幼儿天生具有很强的“吸收性心智”,不同的生活环境和教育背景会使得幼儿有不同的成长经历,因此需要通过正确的教育活动对幼儿进行正面教育。
一、幼儿园德育教育存在的问题，幼儿德育教育比较盲目、随意性
,当幼儿离开家庭走向幼儿园的时候,幼儿教师就成为了继幼儿父母之后的对幼儿影响最重要的人。幼儿教师在教学中，对孩子的德育教育一般以自身的品德准则为标准，每个老师自身的修为不同，直接影响孩子良好品德的形成。
，每个家庭和每一个家长的标准都不一样，孩子受家长的影响，良好的品德行为发展受到制约。
，出现各种不同层次，有的孩子还没有达到自己年龄段该有的水平。
二、幼儿园德育目标制定的必要性
，为家长和教师育儿指明方向，避免教育的随意行和盲目性。
。
三、制定统一德育评价标准方向
、个人两个层面出发，宏观指出了德育的方向，即把孩子培养成适应社会，并能自我认同的人。
，根据孩子的年龄特点制定不同的德育教育目标，使孩子的德育发展适宜孩子的年龄特点，根据年龄循序渐进，逻辑向上。
，让家长和老师的引导能从平常的活动出发，简单易操作。
其中三级目标为
合理的物质需求：（3-4岁）；（2-3岁）；（5-6岁）
成就需求：（3-4岁）；（5-6岁）
良好的兴趣品质：建立有益的兴趣，并能坚持（3-4岁）
正确管理自己的情绪：（2-3岁）；（3-4岁）；（3-4岁）；（5-6岁）；（5-6岁）;（5-6岁）
树立正确的道德感：（5-6岁）；、人民、爱社会（5-6岁）；（3-4岁）；（3-4岁）；（3-4岁）
建立美感：（3-4岁）；（3-4岁）；（5-6岁）
建立理智感：（2-3岁）；（3-4岁）；（5-6岁）；（5-6