加法交换律结合律教学设计.doc

教学设计：
  加法交换律、加法结合律
兰州市七里河区上西园小学 孙金禄
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P28/例1（加法交换律) P29/例2（加法结合律）。（精品文档请下载）
 教学目的:1、引导学生探究和教学设计：
  加法交换律、加法结合律
兰州市七里河区上西园小学 孙金禄
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P28/例1（加法交换律) P29/例2（加法结合律）。（精品文档请下载）
 教学目的:1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 
2、培养学生根据详细情况，选择算法的意识和才能，
开展思维的灵敏性。 
3、使学生感受数学和现实生活的联络，能用所学知识
解决简单的实际问题。
教学重点：掌握加法交换律，并会应用 定律进展计算.
教学难点：理解用不同方式表示加法交换律、结合律。
教学准备：。PPT课件
教学过程： 
教学环节
老师引导
学生活动
设计意图
一、复习引入 
1、口算:
．
1、学生口答
37+45= 42+58=
45+37= 52+48=
25+75= 36+64=
75+25= 64+36=
通过练习比较，为探究新知做铺垫。
56+44= 26+35=
44+56= 35+26=
二、探究新知
一、探究加法交换律。
1、老师用PPT课件
（出示课本27页主题图:（李叔叔骑车旅行的场景。）
例1李叔叔今天一共骑了多少千米？
师：这个问题，你们会自已解决吗？
2、引导观察,发现问题。
老师：这一道题该样列式？有几种不同列式？
观察：这两个算式有什么联络?结果都一样，所以我们可以写成：40+56=56+40
1、仔细观察主题图.
2、说说画面中情境中的信息，然后列式：
40+56=96（千米) 56+40=96（千米）
用生活中的情境
引入新课的学习,
使学生感受数学和生活之间的亲密联络，通过此环节的教学，也培养了学生的观察才能和获取有用信息的才能.
3、复习中的口算你发现了上下两组什么特点？
4、你还能在举出几个这样的例子吗？
5、合作交流，概括规律:每一组算式的结果,你发现了什么?每一组算式等号左右两边有什么一样点？有什么不同点？通过比较，大家发现了什么规律？
6、个性创造，构建模型。
鼓励学生用不同的方式来表示加法交换律.
二、学法迁移,探究加法结合律。
3、结果相等，加数交换了位置。（加法交换律的应用）
：
5、合作交流，概括规律。学生根据算式用自己的语言说一说加法交换律：两个加数交换位置,和不变。
6、学生用不同的方式来表示：
甲数+乙数=乙数+甲数 △+☆=☆+△
a+b=b+a
1、老师用PPT课件出示29页例2.
让学生找出信息解决问题。
问：你能解决李叔叔提出的问题吗？
2、引导学生比较两种解法有什么不同点和一样点？
（88+104)+96 = 88+（104+96)