距离，使他们接受了我这个年轻的新老师，上课时也就会仔细地听讲。生物这一门课程，一直就不被学生们重视，一旦没有留意引发学生的爱好，那么上课时他们就不会仔细听，这样一来，课堂纪律难免会乱，若此时老师是抱着一副“讲完课我就完成任务，何必多费精力去管纪律”的看法的话，则课堂纪律就更加不行整理，通常会出现老师在台上声嘶力竭地讲课，而台下则一塌糊涂的局面。在我接替初一生物教学工作之前，就曾耳闻生物课的纪律很差，主要是因为原生物老师对纪律的不闻不问。所以我一接班，就下决心要变更生物课纪律差的局面。于是，我一起先就与学生规定了几条关于纪律上的条例，要求学生们严格遵守，对于破坏纪律者，实行课堂上点名，课后谈话的方式进行教化。时间证明，一旦老师有真心真意重视课堂纪律的意向，并下力度去抓，学生们同样乐意在良好的环境中学习学问，所以也就比较自觉了；反之，老师若只是管好教学任务，对纪律放任自流，学生失去了约束，也就会胆大妄为了。只有师生的共同努力，才能创建生物课的良好学习氛围。
2、备好课是上好每一堂课的前提。为了上好每一堂课，我做到了仔细阅教材，了解讲授的目的、重点、难点，并且能结合阅读教学参考书，了解大纲的精神，通常一个教案达
2、3页之多。上课按五个程序进行，即：组织教学、复习提问、新课教学、归纳总结、布置作业。教学中注意直观教学，如常常采纳标本、模型、实物、挂图教学，采纳上试验课等多种方式教学。下学期多次带领学生在校内内采集动物标本如蚯蚓、蜗牛、蝴蝶等，使学生对所学的学问有详细的感性相识，提高了学生的学习爱好，调动了学生的学习主动性。实践证明，上述做法是行之有效的。为了培育学生爱好生物学，扩展生物学学问，我还要求学生坚持收看中心电视台的《动物世界》和《人与自然》等节目。学生们反映，很多在课堂中学不到的东西，通过课外活动学到了，对于学问的理解和巩固都有重要的作用。
3、老师必需不断学习，努力提高自身素养，才能适应素养教化的要求。当前，素养教化通
过各种媒体的传播，已被越来越多的人所知道。在由应试教化向素养教化的转变中，一个相当重要的问题是操作者－－老师本身素养要提高，这是实施素养教化的重要环节。一般来说，老师对所教学科有较丰富的理论基础学问，并驾驭肯定的教学阅历即可大体胜任。而素养教化不
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