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自己的花是让别人看的
教学目的：    
抓住主要内容，理解作者所介绍的德国风景和风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。    
有感情地朗读课文，积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感.
重点: 朗读和推敲中自己的花是让别人看的
教学目的：    
抓住主要内容，理解作者所介绍的德国风景和风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。    
有感情地朗读课文，积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感.
重点: 朗读和推敲中读懂含义深化的词句。
难点： 体会文中蕴含的哲理和情感,受到启发和教育.
导入
一看到“花”这个字，你会想起哪些成语?
这么多优美的词语,假设再配上这样绚丽的图片呢?（《花钟》图片+朗读）看着这么多娇美的鲜花，你的心情怎么样? 我们会有如此惬意的心情,是因为花朵总是和美丽、芬芳联络在一起。而在季老的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。这节课让我们跟随他，继续学习—-
板书：
（有诗意、有哲理地读题）
复习生字词
1、上节课，我们已经熟读了课文，认识了生字词。看这里,你还认识它们吗？
莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味
多么奇丽的风光！多么奇特的民族！
这就是季羡林先生走在德国哥廷根大街上时，禁不住发出的感慨。到底是怎样的风光和民族让他如此赞叹呢？
用自己喜欢的方式读课文，边读边考虑：从文中哪些语段中可以体会到风光的奇丽和民族的奇特呢？在文中标记出来
感受“奇丽的风光”：
1、交流：你从哪些语句中感受到德国“风光的奇丽”？
课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上，应接不暇.”
谁来读读这句话？这句话美在哪里？
预设一、花团锦簇，姹紫嫣红.
1）、指名说词语意思：“花团锦簇"的“簇”是怎样的一种感觉?（花很多，很茂盛）有高有低、有疏有密、错落有致、千姿百态. “一簇”是这样,“一簇簇”呢? （体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。)
2）、“姹紫嫣红”呢?（看课件出示的几幅图）花的颜色有哪些?花的品种呢？花的姿态呢?（体会花五颜六色、非常艳丽，侧重写花的色彩。） 谁能把这花朵繁多又娇艳的画面读出来？
预设二、应接不暇
“暇”是指空闲，就是说：人们走在哥廷根大街上,看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了欣然怒放的,还想看含苞欲放的……看得眼睛都忙不过来了，真让人应接不暇。好一片花的海洋!
谁来把这么美的画面读给大家听？
你的朗读，让奇丽的风光犹如在我们眼前闪现。让我们一起去哥廷根大街看一看,徜徉花海吧！
漫步哥廷根
3、如此美丽的风光，配着这首清丽的小诗，再和着动听的音乐，一定是一番美的享受！
谁来英勇地试一试?
感受“奇特的民族”
1、师：刚刚，我们感受了德国奇丽的风光，你又从哪里体会到这个民族的奇特？
课件出示：“,养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁.”