中国医科大学特色发展战略规划.docx

中国医科大学特色开展战略规划 〔第六稿〕 今后五到十年将是中国医科大学开展史上最关键的时 ,学校要继续坚持以科学开展观为办学的指导思想, 坚决不移地走特色开展、 程中,学校要充分利用新校区建设的良好机遇站增加高层次人才培养的数量并促进研究生培养质量 、口腔医学和药学博士后流动站 的增列.
⑶、增强研究生培养全过程的教育治理和质量限制
进一步改革现行研究生教育治理的规章、制度和方法,
增强研究生教育的学位课程、综合素质培养、学位论文以及 科学研究、教学和临床实践水平练习等教育环节的治理、过 程评估和质量限制；强化研究生导师队伍遴选、考核和退出 机制； 制,提升培养质量,力争在 2-3 年内实现全国“百篇优博 的突破.
⑷、完善研究生教育与学位授予权学科建设的互动机制 通过推进研究生“助研“补贴制度,吸引高质量生源； 扩大承当国家级科研工程的导师招收科学学位研究生的比 例；增加“硕博连读〞研究生数量；加速开展 MPA等专业学
位研究生教育等举措完善研究生教育与学位授予权学科建 设的互动机制,促进各学位授予权学科研究生培养质量、科 学研究水平、学科影响力同步提升.
⑸、增强研究生教育的国际化交流 促进研究生导师开展国际学术交流,探索与国外高等学 校、研究机构合作培养博士研究生的模式,提升研究生,特 别是博士研究生的英语交流和论文写作水平,推动研究生尽 快进入国际学术前沿领域,为提升博士研究生培养质量和博 士学位授予权学科的科学研究水平开辟新的途径.
3、继续教育与终身教育 适应深化医药卫生体制改革和区域经济社会开展的新 需求,利用中国医科大学的教育资源和远程教育技术优势, 开展多层次、多形式、多渠道的学历教育与继续教育,在办 好本科生教育和研究生教育的根底上,大力开展全科医学教 育、社区医学教育、乡村医学教育和继续医学教育,逐步完
立的中国乡村医生培训中央的作用,利用我校的区域校园模 式和网络资源优势,开展乡村医生教育和培训,构建具有鲜 明特色的乡村医生教育模式；充分发挥我校在辽宁卫生人才 培训中央的作用,办好辽宁卫生人才网,以沈阳为中央向周 边辐射,更好地为卫生行业和区域经济社会开展培养适用性 人才.
创立国内一流的虚拟学习资源中央, 利用计算机多媒体 技术、三维重建技术和虚拟现实技术,从根底到临床、从宏 观到微观、从现实到虚拟、从实际到模拟,展现人体的正常 结构和机能,疾病的变化,以及疾病的预防和诊治过程,向 在校的本科、高职学生、辽宁省内接受远程教育的学生以及 全省的卫生技术人员提供基于互联网的新的、更现代化的学 习模式.
二、学科建设
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步
学科建设, 尤其是能代表学校特色和优势的重点学科的 建设是建设高水平研究教学型大学的关键,是学校开展所系 学开展建设中重要性的熟悉,统一思想,充分调动全校师生 投身学科建设工作的积极性、主动性和创造性.
我校现有 5 个国家重点学科和 1 个国家重点〔培育〕学 科,27 个省重点学科、 2个省重点〔培育〕学科；教育部和 卫生部重点实验室 5个、省重点实验室 8 个、省高等学校重 点实验室 15 “保持优势学科、开展特色学 科、稳固根底学科、扶持新兴学科〞的原那么,构建起根底学 科实力雄厚,应用学科活泼强劲,交叉、新兴学科不断萌生 的学科体系.
1、健全领导体系,完善治理机制 健全全校、院、科室三级学科建设领导、治理体系；调 整、充实校、院两级学术委员会：改良学科组织模式
和治理 模式,优化治理制度；实现资源的合理、有效配置,完善资 源共享的治理、评估和运行机制；
2、实施学科开展工程
⑴、制定学科开展分级治理规划,稳固、增强现有内科 学〔呼吸系病〕 、皮肤病与性病学、外科学〔普外〕 、内科学 〔内分泌与代谢病〕 、劳动卫生与环境卫生学 5 个国家重点 学科、影像医学与核医学国家重点培育学科和各个省重点学 科的特色和优势；从现有省重点学科中选择 临床检验诊断 学、细胞生物学、肿瘤学、遗传学、儿科学、病理学与病理 生理学、外科学 〔神外 〕、内科学 〔心血管病 〕、口腔临床、麻 醉学等分梯次作为 培育国家重点学科的“预备队〞 ,使今后 5-10 年中学校国家重点学科数到达 8-10 个；扶植具备较好 根底的法医学、耳鼻咽喉科学、康复医学与理疗学等博士学 位授权学科,为下一轮省重点学科的申报和建设做好充分准 备.
⑵、 完善国家重点学科、 国家重点培育学科和省重点学 科所属实验室或实验技术平台的建设、治理和运行的机制, 配备专