高尔基案例.doc

《高尔基和他的儿子》教学设计
第二课时
石马中心小学 卢昌燕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
内容”.
３、说说给和拿是什么意思.
４、文中谁给了谁什么？
三、感受给予是快乐的。
１、儿子是如何给予的，读课文第二部分，找出句子读一读。儿子的给予容易吗?请抓住重点词语来谈谈体会。
２、出示课文：（第二、三自然段）
（１）联络实际理解:镢头
（２）回忆父母种菜的经过，感悟“儿子"的辛劳。
(３）抓住重点词语（只有、还没有、顾不上、一直忙着、各种各样）,指导朗读。
３、只有十岁的儿子，人还没有镢头那么高呢?出示：假期里，儿子千里迢迢从苏联来到意大利，一下车,他顾不上休息（ ）。他是怎么想的呢？
４、出示导语,想象说话。
５、继续练习想象说话，出示:幸福的日子总是那么短暂，假期很快就要过去了,他辞别爸爸，要和妈妈一起回苏联去了，此时，他看着满院亲手栽种的花草，（ )地笑了，他仿佛看到了（ ）。
６、是呀，儿子虽然很累，但他心里充满了快乐，所以说，给予是一种（ )。出示，学生填空。
７、给予是一种快乐,那对于得到者来说，这又是一种怎样的感觉呢？
出示姹紫嫣红的花卉组图，学生欣赏感受美。
得到是一种（　　)，请同学读课文第四、五小节,完成填空.
８、谁感到幸福了？
９、从哪儿可以看出高尔基沉浸在幸福之中?高尔基满心的欢喜一时都说不出来了，你能替他来说说吗?
１０、想象说话
过渡；除了高尔基，还有谁也会感到幸福的？说说理由.
１１、师：儿子的鲜花不仅仅留给了父亲,还留给了岛上更多的人，让更多的人感受到了得到的幸福。齐读汪国真的名言：给予是一种快乐，得到是一种幸福。
四、领悟高尔基的信：
１、欣赏着儿子种的花，高尔基思绪万千，，指名读一读.
２、同学们，你们发现了没有，文中有两处提到了“美妙的东西”，分别把这两句话找出来，读一读，想想这两个美妙的东西分别指的是什么？　
（１）指名读第一处，指的是鲜花.
（２)指名读第二处，自由交流，写写自己的感受，指名说说。
３、师:是的，对别人的关心帮助，对别人的抚慰鼓励，甚至是一个小小的问候，一个甜甜的微笑，这些都是美妙的东西,当你把这些东西给予别人时，自己就会觉得非常愉快.
你有过给和拿的经历吗?仔细回忆一下，当时的情景和感受。
４、齐读信的内容，把你的感受读出来。
５、当别人得到幸福时，你就会觉得更快乐，这一切都说明了：“给”永远比“拿”愉快。.
６、此时此刻，大家一定明白了许多，对给和拿，对索取和奉献,肯定有了更深化的认识，用一句简练的语言，把它写在你的课题旁。（配乐《爱的奉献》）
７、指名读自己写的话.
８、总结：同学们说得多好呀，给予别人是一种快乐，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间,希望大家在生活中能多多的给予别人，做一个多给少拿的人.　
９、音乐响起，齐读信的内容。
四、课外延伸
小练笔：请你替高尔基的儿子写一封回信，把心目中的想法传达给远方的爸爸。