数轴数学教案及反思.docx

3、相反数。
师：视察–2和2有什么相同点和不同点。
师引导学生从两方面考虑：①数的表现形式；②数轴上的位置。

师小结，给出相反数的概念，强调互为相反数。
师：再举几组例子。
师生找挚友：师口述一数，生答其相反数。










师：相反数还有什么特点？再议一议。
师：有人不情愿了，你们都有挚友，我好孤寂！是谁孤寂？（师可提示谁不说正负）
特殊地：0的相反数就为0吧。

4、通过数轴比较有理数的大小。
由生活中温度由–5℃、–2℃、0℃、2℃的改变，结合小黑板温度计图，引导学生。
师：数轴上越往哪边数值越大？（侧放小黑板，温度计真像数轴）越往哪边数值越小？
师：试从数轴上指出两个数，比较它们的大小。
思索：正数与0、负数与0、正数与负数的大小关系。

出示例3，指名板演，讲评。

补充：﹣5<（ ） ﹣5 >（ ）
﹣3<（ ）< 3
三、练习：
教科书第39页随堂练习内容。引导，讲评。、
四、课堂总结，评价。
师生总结本课内容。
师：你感到自己今日的表现怎样？










五、作业。


生思索，作答。



指名完成题目。
生思维活跃：数轴原来已学过，忆旧知，完成题目。




生：负数。

生：还学习了有理数。


















生接受评价，增加学习的主动性。


生：、温度计、

生读出读数。







生：想。




生主动动手，仔细作图，同步完成。
















指名板演。
侧放小黑板，师生订正。
生口答。

指名板演。

生试举例，并表示。
若学生举的数的肯定值偏大，可让学生口述在原点的哪边多少个单位长度处描点。




生板演。同桌互查互评、自评。