让数学游戏走进数学课堂专题研究.doc

利用游戏激发低年级学生学习兴趣
实施方案
研究人员
教导处和低年级数学备课组   
一、研究背景
有关研究发现,低年级孩子的注意力最多只能连续集中15—20分钟, 尤其是刚从幼儿园升至一年级的小朋友,正规的课堂教学是他们很不适应的,他们无法长时间地坐在座位上听老师讲课,容易走神、讲悄悄话,或者自顾自的玩,那么,如何让孩子们在一静一动中劳逸结合,让他们学习起来不觉得厌烦呢?最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏,当然,这些游戏最好与本节课的教学内容相关,对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。
二、课题研究的意义
所谓的数学的游戏,是指凡能启发孩子数理智慧能力的各项游戏。我们都知道数学游戏能给学生的动手、动口、动脑……多种感官参与学习活动创设最佳环境。在这种环境下将教学重点、难点与儿童的喜闻乐见在游戏中有机地结合在一起,并适当地安排在教学过程当中,通过数学游戏来激发学生探索数学奥妙的意识和兴趣,促使学生产生了学习数学的热情,使学生对数学的学习产生浓厚的吸引力。
游戏教学在完成学习任务的同时使学生的智力和非智力都得以协调发展,心理品质,心理素质,学习习惯得到充分培养。我们结合愉悦教育从以下四个方面来理解:第一,数学游戏是能推动学生学习的内在动力、激发学习兴趣的活动。第二,数学游戏是能激发学生的好奇心理、凝聚学生的注意力、发挥学生的想象力的活动。第三,学生在游戏中摸索、体验数学概念,以“动”促“学”,体验合作的快乐。第四,数学游戏能培养学生的创新意识,产生探索数学奥妙的意识和兴趣。
三、研究的目标
通过丰富多彩、形式多样数学游戏活动,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂学习效率。具体目标有以下几个方面:
1、唤起兴趣,集中注意力。
古人说:“学起于思,思源于疑”。学生的积极思维是从疑开始的,教师在教学中要围绕教学内容,创设一定的游戏情境,来激发学生求知欲望,唤起他们的兴趣,使学生集中注意力,全身心的投入到学习当中去。

2、培养观察力。
观察是注意的继续,是学生认识世界的主要途径,是学生吸收知识的首要渠道,是学生智力赖以全面和谐发展的基础。尤其在小学阶段学生观察能力的培养更显得重要,没有观察就没有思维,没有观察就没有深刻的知识积累。游戏教学中则通过许多动手、动口、动眼的奇思妙想去吸引学生去观察,在活动中让学生一边观察一边操作,做到手与眼的协调统一,提高学生的观察力。
3、强化记忆。
小学生的记忆,往往以无意记忆占据优势,感兴趣的就注意,也易记牢,不感兴趣的不注意,记得显然也不牢固,记忆与兴趣紧密相关。数学教材中需要记忆的内容,并不一定都能引起学生的兴趣,而通过游戏的形式教学,则能将抽象的数学知识变得新颖有趣,在“乐学”中记忆,并能保持记忆的持久性,提高课堂学习效率。
4、发展学生思维能力。
在学生智力培养中,思维能力的培养是核心。然而在学生思维能力的培养当中应以思维品质的培养为中心,即思维的准确性、敏捷性、灵活性和创造性。而游戏教学恰恰为此提供了锻炼的素材,从而促进学生思维能力的发展。
5、学会合作交