，刚好调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，宽恕他，帮他找出缘由，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的胜利感；当孩子犯了错误时，耐性一点，调查清晰事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他相识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。老师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教化工作中，老师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而老师的人格魅力渊博的学识、精彩的课堂。在这方面我感受颇深，作为老师在课堂上留意与学生的沟通碰撞，老师不仅要讲授学问，还要启迪学生才智，绽开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是老师的最高学位。
都说“教化是一把双刃剑，假如老师缺乏创建性，而只会照本宣科，那么孩子的创建性就会被扼杀在创新的摇篮里”。可是怎样做才算有创新呢？苑教授的讲座引发了我在这方面的深深地思索。“创新包含了很广的意思。选择没有人做过或没有人在做的课题是创新，用新的方法或从新的角度做别人做过的课题也是创新；选择别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题是创新，将别人的探讨成果用于解决自己新发觉的问题或用于新的领域也是创新。”对于一线老师来说，从理论探讨中提出新论点、新发觉或新的见解是创新，在教学实践中，发觉新方法也是创新。通过这次学习，让我明白，教化教学的理论和阅历是须要不断更新、积累和总结的。在实际工作中，要勤于学习、擅长发觉问题，用理论指导实践，并在实践中反思、总结和升华，摸索出一套适合学生的新方法，也是“创新”啊。
作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？我认为我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。
正因为老师职业的特别性，老师不仅要用自己的才智去启迪学生的才智，还要用自己的人格去塑造学生的人格。所以老师要更懂得宣泄自己的不良心情，学会缓解自己的压力。老师只有具备了良好的心理素养，才能有效地优化教化教学的心理环境，使学生在教化教学过程中，产生主动的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的`特性心理品质，从而提高教化教学的整体效益。
王金道教授《心灵的艺术》专题讲座，让我们更好地理解了心理健康方面的学问，同时深深感受到作为一名老师的心理健康的重要性。经过培训，我认为老师要拥有健康的心理素养，跟自己对职业的看法有很大的关系。假如老师能够懂得享受教化工作的过程，相识到老师的职责不仅是传授学问，同时也是育人的过程，引导学生欢乐健康成长是我们最大的华蜜，我觉得这样才能更简单拥有健康而主动的心态。在生活和教学工作中擅长自我调适，给自己一个合理的定位，自尽其力，淡泊自定，心安理得，富于情感又不乏理智，从而拥有一个和谐的教化教学环境。我觉得作为一名老师赐予远比接受华蜜。这个世界上有什么比“赐予”更华蜜的事情呢。赐予的过程是欢乐的，学生的华蜜就是自己的华蜜，提升别人的同时提升自己。仔细地做一座让学生胜利通往美妙将来的“桥”，严谨地做一艘载着学生顺当到达漂亮彼岸的船，执著地做一条让学生健康行走的路，何乐不为？我们只有懂得教化过程是欢乐的，才能坚决自己的信念，培育出我们民族的栋梁之材，才能无愧于“民族魂”的称号，才能做一个太阳底下华蜜的老师。
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