《成功无捷径—第56号教室奇迹》读后感.docx

培育，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜爱书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的嬉戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把很多的学问整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发觉正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影……










我想正是那多数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹！而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教化的疯狂，那对教化真谛真实的、深厚的领悟！
这点，促使我重新谛视自己，剖析自我，反思自己的教学。当我在教室里大声训斥孩子的时候，想想雷夫老师的56号教室，那儿缺少的就是恐惊！当我累得直不起腰，埋怨工作量太多的时候，想想雷夫老师每每天亮就走进教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悦；当我埋怨中国的教化体制时，想想雷夫老师也对美国的体制不满，可是他会以自己的努力来打破传统，以自己的创建力来引导孩子们去追求真正的教化目标，而不是舍本逐末地追求分数；而当我看完《第56号教室的奇迹》，在班级里兴趣盎然地进行解决问题训练的时候，想想我能坚持多久！是的！










曾经，我也对教化充溢激情：主动备课，仔细撰写教学反思；与师傅一起探讨新课标；和孩子们一起品尝语文的美；尝试建立自己独特的语文教学思路以促进孩子们酷爱语文……可是，我又坚持了多久？
《第56号教室的奇迹》这本书原委带给了我们什么，我想是对老师这个职业的重新理解。”假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的！”这句话也将成为我的座右铭。
总之，雷夫的教化历程和教化信念值得我们每一个为人师者思索和学习。雷夫的教化观点和信念可以帮助我们建构崭新的教化观和学生观，他的成长经验对我们每一个老师“做一名好老师”特别有借鉴意义。他的独特的教化方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素养和教化教学水平。










《胜利无捷径—第56号教室奇迹》读后感 第56号教室，已经是美国学生家长熟识的名词；而雷夫老师，也已经成为美国老师的楷模。为什么一个一般丛林学校的一般老师，可以有如此大的实力，能创建出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力究竟在哪里？带着这样的新奇，我走进了雷夫的这本书《胜利无捷径——第56号教室的奇迹》一书。
通过阅读《胜利无捷径》一书，我看到了一个主动向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他宠爱文学，会和孩子们一起去观赏莎士比亚的歌剧；他酷爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到胜利的欢乐……因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜爱，才能让56号教室的奇迹成为可能。
雷夫老师是一个擅长学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，或许会由于种种缘由犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经验。所不同的是，雷夫老师仔细地反思了，总结了，变更了，进步了；而我们或许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧