《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

《自己的花是给别人看的》教学设计
教学目的
1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
3、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等《自己的花是给别人看的》教学设计
教学目的
1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
3、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
教学重点
1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界,并从中受到教育。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
你们喜欢花吗？我想很多同学的家里都种着花吧，那么,你们家里的人种花是为什么呢？可在德国，人们种花都是同一个目的，那就是——自己的花是让别人看的.（板书课题）（精品文档请下载）
二、引导质疑
1、齐读课题。
2、读了这个课题,你们心里一定有疑问，可以说一说。
三、初读课文
1、我们带着这些问题来读课文，，希望能把字音读准确，把句子读通顺，读流利。（精品文档请下载）
2、出示生字认读。
3、观察要写的字，找出最难写的字,老师指导书写。
4、学生练习写字.
5、结合预习情况，理解文中疑难词语。
四、再读课文
1、齐读课文，想想读懂了什么。
2、概述课文的主要内容。
3、交流读懂的内容。
第二课时
一、复习引入
1、读词语。
2、说主要内容.
3、重游旧地，作者发出怎样的感慨？
4、出示句子：多么奇丽的风光!多么奇特的民族！
二、感受风光奇丽
1、请同学们默读课文，边读边考虑：作者在德国看到一种怎样奇丽的风光?文中是怎样详细描写的？为什么说它是一个奇特的民族？在书上画词句，做批注.（精品文档请下载）
2、汇报：作者在德国看到一种怎样奇丽的风光？
3、出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红……”
（1）请同学们自由读读这句话，想想你是怎么感受到风光的奇丽？
(2）“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象?谁能用自己的话说一说？
（3）指导朗读。
（4）你还从哪些词语感受到风光的奇丽。
（5）词语积累：用海来比喻事物多的词语。
（6）说说你想象到的花的海洋的风光.
（7）美美地朗读。
三、感受民族奇特
1、为什么说德国是个奇特的民族?
2、出示句子：“家家户户都在养花……他们把花都……看到花的脊梁。”
（1)学生汇报：你是怎么感受到民族的奇特的呢？
（2）中国人一般是怎样养花的？
（3）,看到爱花真切的德国人养花却是给别人看，心里感到怎样?
3、在德国人看来又是怎样呢?让我们来读读这