故乡的芦苇教学设计.doc

课题: 故土的芦苇
教学目的:
知识和才能：主动认识10个生字,会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落.
过程和方法：在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故土的情感,揣摩作者表情课题: 故土的芦苇
教学目的:
知识和才能：主动认识10个生字,会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落.
过程和方法：在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故土的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
情感态度价值观：学习利用代表性事物表达情感的方法。
教学重、难点：1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故土的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教具准备：交互白板，多媒体课件
教学过程：
一、揭题导课。(白板出示课题）
(1）导入；今天，我们来学习《故土的芦苇》。首先我们来理解一下本文的作者.（白板出示）同学们今天让我们走进樊发稼笔下的这篇有着“诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情结”的文章《故土的芦苇》。（精品文档请下载）
（2)白板出示芦苇图，师做以介绍。
二、自主学习，读通课文.
(1）请同学们把书翻到84页读文，要求读准字音,读通句子，圈画出本文的生字。自主学习多音字。
（2）检查生字预习。
老师检查一下生字的掌握情况.(白板出示分好类的生字,找生分类指读）
三、问题导文，读中感悟.
（1）白板提问：故土留给作者哪些梦幻般的、缤纷的记忆呢？（生读文后答复，老师利用白板出示美图引导学生朗读.）（精品文档请下载）
（2）一幅幅优美的画卷让作者难忘,然而作者对故土的芦苇却情有独钟.（白板出示文字朗读。）（读出芦苇的绿、多、密等特点,读出故土和芦苇密不可分的关系，读出水乡的美丽风光。）适时板书：芦苇：绿、美、密。在写芦苇时，用词准确,写出了芦苇的特点，而运用了比喻及拟人的修辞手法使文章语句优美。(利用白板改变重点词和比喻、拟人句子的颜色，变成红色,重点显现）（精品文档请下载）
四、多样美读,读好课文。
(1）问题导入，美读课文。白板出示问题：想一想作者写了几件童年趣事?从文中找出来，读一读。学生读相应段落，学生找到捉纺织娘段落时，师出示纺织娘图片及介绍.（适时板书卷芦叶哨，折芦叶船，捉纺织娘指导朗读.）（精品文档请下载）
(2）师引导朗读方法：同学们将文字变