《故乡的芦苇》教学设计.docx

《故土的芦苇》教学设计
海林市柴河镇佛塔小学 闫凤明
教材分析
　 ，首先用清丽脱俗的语言描写了故土朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时和芦苇
用“似的”“犹如”说话。
（4)引导朗读
师引读
3。欣赏（播放芦苇的风光片）
师：作者运用准确、生动的语言,采用比喻的写法向我们展示了一幅乡村芦苇图，这如诗如画的美景,真让人向往。带着刚刚的感受我们美美的齐读这两个自然段。听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情,我很感谢你们。（精品文档请下载）

三、回忆童年趣事
1。出示自习目的：
①自由读文。考虑：这部分内容围绕芦苇写了哪几件趣事？请在文中找到最具有代表性的句子画一画（精品文档请下载）
②从这些事情中，你感受到了什么？
③在这几件事中，哪些是详写，哪件是略写？这样写有什么好处？
2。小组合作学习，师巡视。
:课文围绕芦苇讲了哪几件趣事?
(板书:吹芦叶,折芦叶船，捉纺织娘）
4。解决问题二:从这些事情中,你感受到了什么？
5。品读句子，感受快乐
（1)“吹芦叶哨"通过多种形式朗读体会童年的快乐。
出示句子:“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着……”（学生自由读，指名读，师生评价.）（精品文档请下载）
（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
出示句子:“开船啰！开船啰!”于是,在一片欢呼雀跃中,绿色的“船队”便满载着我们纯真的梦想,顺流而去……（生自由读,表演读)（精品文档请下载）
①你从哪个地方感受到快乐？
②理解“欢呼雀跃"。
③你能读出孩子们放船时的欢呼雀跃吗？
（3）“捉纺织娘”通过文本内容和资料介绍结合进展学习.
①纺织娘是什么样子的?？
②课件展示纺织娘。简单介绍。(纺织娘是一种昆虫,体长5-7
厘米，绿色或褐色，触角细长，鸣叫声”轧织”"轧织”。分布于山东,浙江，附件,江苏等地，可供笼养.)（精品文档请下载）
③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？(无忧无虑，自由美妙）（精品文档请下载）
④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧.
6。 学习修辞手法“拟人”
文章第10自然段的内容,没有写孩子们的快乐,删掉行不行？
出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，故土的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探(长、伸、生、钻、）出尖尖的靛青色的脑袋。（精品文档请下载）
这句话用了什么修辞方法？从哪个词看出来的？把“探”字换成括号里的词，句子有什么变化？
7。学习写作方法
（1)学生汇报问题三：在这几件事中，哪些是详写,哪件是略写？这样写有什么好处？
(2）师小结：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，:详略得当

（1）三件趣事作者都以省略号完毕，可不可以换成句号呢？
（2）学生讨论。
(3）小结：省略号给人以遐想的空间，让人意犹未尽,让人去想像去回味。
四、体会热爱故土之情
1。 引导自学
童年的趣事让人欢乐,故土的芦苇让人