生态阅读.docx

（一）阅读活动《红猫蓝猫》(1）
设计考虑
这是一个认识自己的绘本故事,通过两只不同颜色的猫之间的比较,我们看到了一个有趣又非常有意义的故事，在阅读过程中,我们应该引导孩子观察比较红猫和蓝猫的不同，？或者你们特别想成为谁?
（精品文档请下载）
—-可是蓝猫和红猫如今真的满足了吗？（播放PPT）,
——（观察画面）他们似乎很难受，最终他们通过互相帮助还是恢复到原来的自己。
——为什么他们还是觉得做自己开心、自在？
小结：有时候仅仅是外表向别人是没有用的,就像故事里两只猫在学别人的时候特别的难受，因为那不是真正的自己。（精品文档请下载）
阅读第三段：互相帮助的两只猫。
-—最后他们不仅成为了好朋友，还学会了对方的本领，终究是怎么一回事呢？（播放PPT）
请。孩子观察画面，根据画面，学学红猫和蓝猫的样子。
播放录音。（红猫说：“我还是想做红猫”。蓝猫说：“我还是想做蓝猫”。）
-—听了他们的想法，你们想说些什么呢？
小结：有时候你总是羡慕别人、学别人,最后才发现原来做真正的自己才是最棒的。孩子们，我们在学别人的时候千万别忘记最优秀的自己，因为你也有别人学习的地方。（精品文档请下载）
（3）阅读小图书,完好欣赏.
——两只猫虽然没有成为对方，但是你瞧，在一起时他们已经有了很大的变化,所以他们成为了最好的朋友,一起跳，一起跑，一起做各种聪明的事。（精品文档请下载）
后续:黄猫的出现。
（二）阅读活动二《红猫和蓝猫》（2）
1、设计考虑
经过了第一次的集体阅读，相信孩子们对故事中的主要情节有了一定的认识，但是由于第一次教时，我们给孩子自主阅读的时间并不多,所以对于绘本中的每一个画面个性化认识还是不够的，所以在第二次教时，我们想提供孩子们更多的自主翻阅图书并且提出自己想法的时机。尤其是在中班下学期，鼓励孩子根据个人爱好提出对故事情节的看法,大胆质疑是非常有必要的。（精品文档请下载）
2、活动目的
(1)自主阅读绘本，进一步理解故事内容，能大胆那提出对故事内容的看法。
（2）能大胆质疑,并在老师的引导下，带着问题道书中寻找相关答案。
3、活动准备
小图书人手一本,记录问题的题卡。
活动过程
(1）回忆故事，聊聊红猫和蓝猫。
--上回我们一同阅读了一个有趣的故事叫《红猫和蓝猫》，你还记得故事里讲了些什么吗？（孩子各自发表自己的想法，老师及时给予简单的梳理提升）（精品文档请下载）
过渡：看来，对于这个故事我们已经有了一些理解。今天，让我们再来翻翻这本有趣的书，看看是否可以在再次阅读时发现更多精彩之处。（精品文档请下载）
（2）自主阅读，讨论热点话题
--接下来请你们再来读读这本书，一边看一边想下面两个问题:你最喜欢书里的哪一段故事？你有没有看不明白的地方？一会把你想到的记在心里，等大家都看完了,我们再来说说自己的收获。（精品文档请下载）
孩子自主阅读，老师巡回理解孩子的阅读感受。
——谁先来说说，你最喜欢故事的哪一段？请你告诉大家你喜欢的这一段是从第几页到第几页,然后再告诉大家这段故事讲了些什么，好吗？（精品文档请下载）
小结：刚刚很多孩子说了自己最喜欢的一段故事，那么这会再来想想,在阅读时，你们有没有弄不明白的地方，提出来让大