王茜茜《基尔霍夫定律》教学设计.doc

《基尔霍夫定律》教学设计编写人:王茜茜长乐职业中专学校课程名称电工基础授课专业数控授课时数 1 授课课题基尔霍夫定律授课地点电工实训室教学班级 14数控授课人数 46人授课使用教材《电工电子技术及应用》——高等教育出版社教学目标知识目标 1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念; 2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容; 3、应用基尔霍夫两定律进行计算能力目标通过两种电路的对比,培养学生的观察能力和分析能力,从感性认识提升为理论知识的能力。情感目标 1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力; 2、培养创新意识,提高分析问题与解决问题的能力,举一反三。教材分析以就业为导向、以职业能力为本位、以学生为主体的职业教育教学理念, 坚持“做中学、做中教”的职业教育教学特色,积极探索理论与实践相结合的教育模式,适应项目教学等新型教学方式的需要。学情分析学生已经对简单直流电路有了基本的了解和能简单运用欧姆定理简答基本题目。但对于复杂直流电路的概念及其计算,还是一无所知,所以帮助学生建立复杂直流电路的概念是第一步,第二步就是运用各种方法进行计算简答。教学重点难点重点:基尔霍夫定律的内容及表达式; 难点:运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解教学方法教法: 观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法学法: 自主探究小组学习学练相结合的方法教学环节教学过程教学意图复习提问 1、电阻串联、并联电路的特点? 2、电压降与电动势正方向的规定? 3、欧姆定律的内容及表达式? 对课前预习内容的提问,帮助学生复习电阻串、并联电路的特点及电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。通过相关知识的复习,将问题引入到本教学课题中。新课导入前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路; 但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的,这些电路称为复杂电路,基尔霍夫定律就是解决复杂电路计算问题得基本方法。一、支路、节点和回路⑴支路: 由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。( 问:请同学们仔细观察,流过同一支路的电流有何特点? ) 答: 图中共有 5条支路,支路电流分别标于图中。⑵节点: 三条或三条以上支路的连接点。答: 图中共有 a、b、c三个节点。⑶回路:电路中任何一个闭合路径。答: 图中共有 6个回路。例题: 请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔? 答:6 条支路; 4 个节点; 7 个回路;3 个网孔。词解释采用问答形式,以增强学生学习的主动性,促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。新课讲授动动脑筋二、基尔霍夫电流定律老师按照左图接通电源,请同学们仔细观察各电流表的读数,并完成数据的记录。数据记录表 IR I1 I2 I3 R1=R2=R3=1K 8mA 8mA 16mA R2=2K R3=2K 测量结果表明: I 1+I 2=I 3, 由此可得: ⑴内容: 在任一瞬间,对电路中的任一节点, 流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。⑵公式:I 进=I 出〖例1〗请指出左图电路中有几条支路, 并用基尔霍夫第一定律列出下节点电流方程。(老师在肯定学生