1快乐的杉树林.doc

快乐的杉树林
【学习目的】
1 理解杉树林一年四季不同的风光，知道杉树林给“我"的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜欢杉树林的思想感情。
2 学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同"等词语的意快乐的杉树林
【学习目的】
1 理解杉树林一年四季不同的风光，知道杉树林给“我"的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜欢杉树林的思想感情。
2 学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同"等词语的意思，能正确使用。
3 能学习课文中的句式，照样子把句子写详细。
4 能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。
【教学时间】
一课时
【教学重点】
有感情地朗读课文
【教学难点】
理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜欢杉树林的思想感情.
【教学过程】
老师活动
学生活动
教学补充
一 激趣导入，提醒课题.
1 出示杉树林的媒体画面,，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林.
师:多么美丽的杉树林啊！让我们一起走进快乐的杉树林。
2 提醒课题 板书课题 1 快乐的杉树林
二 整体感知,直奔中心。
1 学生自由朗读课文。
要求:
齐读课题
质疑：读了课题，你想理解哪些内容呢？（学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐?……）
2 交流。
（1） 课文是围绕哪一句话写的？
(中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。
”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”）
(2）   课文按什么顺序描
写哪几个季节的风光？
（按时间顺序描写不同季节的风光特点.)
深化讨论学习。
读读相关的内容，说说理由。学生交流。
2、 配乐朗读课文。
学习总起句和总结句，有利于孩子对篇章构造的感知。
课文中读写说结合，有利于激发学生的兴趣。
(1) 读准字音，将课文读通顺
（2) 考虑:
① 课文是围绕哪一句话写的?
② 课文按什么顺序描写哪几个季节的风光?
三 部分探究，逐层理解。
1、 杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了详细生动的描绘，它怎样给我们带来快乐的呢？
2、 杉树林春夏秋冬四季风光不同，你最喜欢哪一个季节的风光?
3、 从大部分学生的兴趣点入手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，老师引导学生从“杉树林的美丽风光”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我"的童年带来了欢乐.
四、 总结全文,再现整体.
1、我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的风光"和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两方面内容入手,通过理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。
3、 我们的金色童年也有许多美妙的记忆，校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹,课后请大家想一想，选一件你印象最深的事情，准