小学书法教学工作总结（通用）.docx

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以上是我在这学期的工作当中取得一点小小的成果，还有许多欠缺与不足等待着我进不步挖掘与探讨，我还要接着努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正驾驭正确书写汉字的实力，在进后的工作中，我还要教会学生仔细视察、学会分析，提高学生擅长比较、擅长总结的实力。
总之，要把字写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天。所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理，这就要求我们老师培育学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。
小学书法教学工作总结2
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是须要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生爱好、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：
一、爱好不足：










真正的书法爱好并非凭空而来，而是须要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会渐渐产生。书法学习最初往往要从最简洁的基本笔画起先临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必需要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简洁的，也是最重要的。由于很多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口常常请假，交作业时随意应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：
有许多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿态、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教化，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临习碑帖时，在老师的嘱咐下，刚提起笔来练习时，姿态还是规范的.。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不留意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要订正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说特别困难。










三、不够用心，不愿吃苦：
学书法犹如学做人，要求恳切、严谨、仔细、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要仔细处理。然而，对于练习时喜爱讲话，精神不集中，姿态不规范的学生，须要改正这些坏习惯时，就有些人不情愿吃苦下功夫了，随意翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。
四、缺乏视察：
小学生在临习过程中常出现这样的状况：临写前不读帖，临写时不仔细看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏视察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丢失对书法学习的信念，从而对此失去爱好。
基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下：
1、激发爱好：
我国教化学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，爱好是最好的老师。在小学生书法艺术的教学过程中，激发爱好是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培育学生的学书爱好，让学生乐在其中。那么，我们老师如何培育学生的爱好，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试：