老师是一个什么样的职业？老师是一群什么样的人？老师是应该背负无数凡人不具备的美德,还是应该轻装上阵，以特有的风格去完成自己幸福而有成就感的工作?什么样的老师才是好老师?优秀老师的品质包括了哪些要素？老师节前夕，《老师周刊》和浙江省教科院合作老师是一个什么样的职业？老师是一群什么样的人？老师是应该背负无数凡人不具备的美德,还是应该轻装上阵，以特有的风格去完成自己幸福而有成就感的工作?什么样的老师才是好老师?优秀老师的品质包括了哪些要素？老师节前夕，《老师周刊》和浙江省教科院合作,推出了“当代老师优秀品质”的讨论主题。在本届论坛上，专家和老师们抛出了不少适应时代变化的新颖观点，颇能引发社会和广阔老师的深思。
老师既不是“天使” 也不能成为“妖魔”
□浙江省教科院院长 方展画
社会对老师的评价有两个极端,一个是“天使化”，而对应的一个词是“妖魔化"，两个都不好。天使化的结果是，老师形象不是蜡烛，就是春蚕，很悲壮。而且非此即彼,似乎不是蜡烛不是春蚕就不是好老师,老师必须用一方的牺牲换来一方的快乐，有一种高处不胜寒的感觉.
在很多人的印象中，老师是无所不知、无所不能、不犯错误、处事高明的形象。我觉得某些传统品质，比方朴素、勤奋,不一定苛求每位老师全部具备。在现代社会，老师们未尝不可向漂亮、时尚、得意等一些具有新时代印记的品质方向做些改变。
“心中有爱”是根本品质
□浙江教育学院教管分院小教系副主任 游小培
老师的爱不是一般的爱，它高于母爱，母爱容易出现溺爱，而师爱是不放纵的理智之爱；大于友爱，友爱有时也求回报，而师爱却是不求回报的主动奉献；胜于情爱，情爱既求专一又自我,而师爱却是无私的博大的。
这种爱是老师施行所有有效的教育方法的根底。现如今,不乏“特级老师”和各种层次、类型的“优秀老师”，论教学技能他们是一流的，但在评选标准中常常缺失最重要的因素——老师的爱心。因为爱心无法“量化"，很难纳入评选的“客观标准体系”中去，所以人们对“优秀老师”的评断常常只是停留在短期内就能见效的“功利效果”——:可敬不可亲！缺乏爱的老师似乎也能教出“高程度”的学生，但绝不是教育的全部.
爱心成就老师
□杭州市拱墅区教育局局长 韩宝平
我很喜欢莫小米的文章，她的书《左手握右手》里有一篇文章，说的是北方一个农村孩子因为交不起学费,大冬天老师把他的手浸在冰水里。后来他辍学漂泊，堕落成杀人犯。被捕后他回忆，在漂泊过程中受到过的种种屈辱，都没有小时候老师对他的伤害大。就是从那时开场，他的内心彻底冷漠了，,老师有时会成为人类灵魂的刽子手。什么时候？我想就是爱心缺失的时候。老师要教育孩子爱这个世界，尽管这个世界有许多不公.
再举一个例子，如今不少学校注重礼仪教育，学生见到师长要打招呼。但我发现当孩子很有礼貌地向碰到的每一个成年人敬礼时，一些老师面对孩子们阳光的笑脸，却面无表情，爱理不理。？久而久之，学生脸上的表情也会变得冷漠.
爱心是成为优秀老师的前提，师爱是纯洁无私的,每一位称职的老师都是打心底里爱孩子的，
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