学会鼓励 巧用批评.doc

学会鼓励 巧用批评.doc1 学会鼓励巧用批评新课程标准的指导原则是注重学生的全面发展,其核心是强调以人为本, 注重培养学生的实践能力和创新精神, 为学生的终身学习和发展打下基础。小学英语的教学中, 由于小学生个性比较贪玩, 又刚刚接触英语, 对英语的认识不够, 学习的积极性不高。但是小学生都有以下比较显著的特点: 爱表现、善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物, 尤其是对老师的表扬非常在意, 如果能够充分利用好这些特点, 无疑会对教学有所帮助。因此, 我在教学过程中,巧妙地应用鼓励与批评,来调动小学生学习的积极性, 消除一些阻碍学习的消极因素。下面是我的一些教学经验的总结: 一、在教学中要学会鼓励小学生正处于身心发展的时期, 具有强烈的上进心和荣誉感, 喜欢被表扬、被肯定,所以对待小学生要用“赏识教育”。赏识教育,其实就是一种推崇表扬的教育思想, 它对培养学生的自信心和创新思维能力具有重要意义。教师要始终让学生体会我们对他们的期待, 老师一句鼓励的话也许就是学生一直的期盼,所以在教学过程中,我们要肯定学生的成绩,当一个学生做了一件好事或有了一点成绩, 教师要及时表扬, 并说“如果继续这样的话, 将来必能成为一个……”教师的这些话, 可以激励学生向更高的目标努力, 这些话就是学生日后努力的方向, 有了老师的肯定, 学生才能克服困难, 去争取、去创造。在一定程度上说,“好孩子是夸出来的”, 表扬能起到推动学生学习的作用。特别是学生成绩较差或学生犯了错误 2 时,做教师的绝不能动辄批评甚至挖苦。这学期, 六年级转来一个学生叫王强, 由于他从小就跟随打工的父母, 经常转学, 这学期在这个学校, 下学期就转到其他学校, 接受的教育不系统, 比较凌乱, 所以这名学生的学习、思想、纪律都特别的差, 是十足的“后进生”。有一次,我检查作业,发现他的字母虽然写的不漂亮,但是仍可以看出他那次作业是用心在写, 努力把想把字母写好! 于是, 我借机在课堂上表扬了他,说: 老师发现这次作业, 王强是用心写的, 只要是用心学习的孩子, 肯定是好孩子, 虽然王强现在的表现不太好, 但是我相信他以后会慢慢改掉自己的缺点, 努力做一名好学生的! 可能是第一次被表扬,刚开始,王强低着头,抠着自己的手指,扭扭捏捏的,不好意思,慢慢地, 王强抬起头, 看着我, 对我笑了, 那笑容和他当时的眼神里面包含着感激和欣喜, 我也对他笑了笑, 并竖起大拇指, 他又对我点点头。从此王强在学习、纪律等方面都有了明显的进步。二、在教学中要巧用批评表扬是一种鼓励, 批评也是一种鼓励, 是教学的一种强化方式, 如果对学生表扬过多,容易使他产生骄傲自满的情绪,但是过多的批评指责, 又容易伤害学生的积极性、创作性和自觉性,让学生感到自卑、胆怯,使他们看不到自己的优点和长处, 甚至产生对立情绪, 形成精神负担, 丧失改正错误的信心。正确运用批评, 可以提高学生的认识水平, 激发上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。所以在教学中,教师要巧用批评,教师要明白:批评的目的是为了取得良好的收效,并不是使学生自我退缩。首先,教师在批评学生的时候要注意方式,要用学生能接受的方式, 3 且批评学生的时候尽量不要有第三者在场, 因为即使批评的出发点完全正确, 希望学生能够改正错误, 如果忽略了学生的接受方式, 那么不论指责如何正确无误, 都容易令受批评的学生产