班级管理工作心得范文.docx

要让一让，这是自保的须要，也是以后更好地开展工作的须要。
若即若离这一点不能说是阅历，因为它有明显的不足，有时候无法进入一些特别学生的心灵，对学生不熟识的时候我不会轻易找他们谈话，以己之心度学生之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和学生这么说“班主任不和你谈话，就证明你做的很好”以此来消退学生不被老师重视的感觉。
四、按部就班，不急不躁
班主任是一个特别的社会角色，与一般老师相比，他们担当对班级管理和学生教化的责任更为艰难，每天须要处理的事情许多，在对学生思想教化时难免会产生一些急躁心理，所谓“恨铁不成钢”，这种动机是好的，但因之引发的一些做法却是不恰当的。对他们的教化假如缺乏耐性，动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛，不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的损害。自己好心好意学生不领情，甚至产生反感、逆反的心情，和你对着干,最终使教化失败。










在班级管理中，有些学生屡教不改，从现象上看，违反了班级纪律，影响了班级管理，但实质上可能是某种心理障碍所致，不是道德品质问题，要想做到精确把握学生的思想脉搏，就必需克制自己的心情，做耐性细致的了解工作，做到有的放矢。
因此，做好班主任工作必需具有超人的耐性，要擅长驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特殊是差生的反复教化转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。这样才能获得学生的敬重，也使学生自信、自尊。学生犯错时，忌简洁粗暴挖苦讽刺。要留意从转变入手，多激励、鞭策。确定学生微小的进步，这一点特别重要，其实否定学生的进步，就是否定我们自己的努力，要有健康的心态，要知道教化过程是一个按部就班的过程。
当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的过程，是一个不断提高自我修养的过程，其他老师的班级管理方法值得借鉴，但我们不行能一下子都运用到自己的班级管理中，有些方法也不肯定适合自己和自己的班级。当班主任不简单，既然站在这个位置就不能埋怨，要有一颗平常心，凡事要换一种角度想，合理排解自己的消极心情，心情就安逸了。不断总结自己的阅历，工作也就会渐渐得心应手。










班级管理工作心得范文2
管理一个班级有如经营一项工程，考量着一个人的心力、耐力和毅力。愿将几点心得与体会和大家共享。
一、跟班要勤
作为班主任勤是基础，时间的付出是保证。“勤”体现在：勤做学生思想工作、勤视察学生、勤思索管理的得失、勤找学生“谈话”、勤激励学生……总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本状况，驾驭学生思想动态，能刚好发觉学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。
二、治班要严
人们常说“严是爱，松是害”，国有国法，家有家规，班也应当有班规，在治理班级过程中，要有严明的班级纪律，让学生知道该干什么和不该干什么。当然还要留意要严而有度，不能挫伤学生的自信念和自尊心。在严格的班级管理中，还要培育一批得力的班干部。让班干部轮番值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率会越来越高。在班级管理中，严字当头，还要留意培育班级凝合力，以及学生的集体荣誉感。
三、管班要细
我认为，班级管理要精细化，这也是是一种意识、一种观念、一种仔细、精益求精的看法。作为班主任，我深刻地体会到精细化管理的科学性、重要性，而且工作实践证明，精细化管理不但切实可行，而且行之有效。




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