朱自清春教案[推荐].docx

是显明地表现出簇新的格调和欢快的心情。在大自然中，他发觉了美和希望，于是欣喜万状，写下了闻名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的憧憬，表达了他对将来的希望，流露了主动进取的精神。
，学习字、词 。
（1）给下列加点字注音。










Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 响亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢
二、整体把握文章。
，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）
问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，呈现江南春天特有的景象的？
师生互动，共同探讨以上问题
(1) 课文围绕“春”写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的视察，抓住了春天的特点，精确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
其次部分：（2-7）详细写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。










第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，呈现江南春天特有的景象的？ 文中详细描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——其次自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
三、探究质疑：（第一部分）
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还没有来到？
（“盼望着”；“近”）
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
(这样叠用，更能表达作者憧憬春天的急迫心情。) 探究质疑：（其次部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读其次段










（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）从这一段起先，作者已经起先在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不起先从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
（2）“一切••••••”这个自然段的怎样描写春天的？
（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾画出春天的生气勃勃。
春草图
：朗读（齐读），思索这段