多角度立意教学一得.doc

放飞想象，弘扬个性
-—作文多角度立意教学一得
作文教学要培养学生的创新思维，就要引导学生多角度、多方向的考虑,最大限度地调动已有经历、表象的储藏量,把原来未曾想到的、有关联的内容网络起来，不局限于既定的理解，改变思维角度，从而放飞想象，弘扬个性
-—作文多角度立意教学一得
作文教学要培养学生的创新思维，就要引导学生多角度、多方向的考虑,最大限度地调动已有经历、表象的储藏量,把原来未曾想到的、有关联的内容网络起来，不局限于既定的理解，改变思维角度，从而导致新的发现，产生新的思路，写出具有新意的作文。笔者在这方面进展了尝试，获得了较好的效果。
学习了《落花生》一课后，我布置学生观察家里的小闹钟,在观察的根底上展开联想写一篇作文。学生交上来的作文想象都比较丰富，如由闹钟数年如一日,默默催人早起想到坚守岗位,无私奉献的人；由指针始终向一个方向旋转，想到光阴不能倒流，珍惜时间的重要……尽管学生的联想丰富，但我觉得还是难以摆脱人们惯有的思维定势。能否从另一个角度引导学生观察，运用侧向思维进展联想呢?我要求学生把闹钟带到课堂上再次观察，重点观察闹钟三兄弟的样子和行走的速度。学生兴趣盎然，一边观察一边议论,在比较中得出三兄弟样子和速度的不同。我趁热打铁启发他们：由时针、分针、秒针不同的样子和行走的速度，你们会想到些什么呢？学生思索片刻,纷纷举手发言:有的说粗壮、缓慢的时钟让他想到做事没有效率,不思进取的人；有的说纤细、鲜艳的秒钟让他想到做事风风火火,爱张扬的人；有的说不粗不细，身材匀称的分针让他想到做事不求名利，踏踏实实的人;有的说时针、分针、秒针永不停歇地向前奔跑让他想到勤勤恳恳，生命不息,战斗不止的奉献精神；有的说闹钟走时准确，分秒不差让他想到亲密配合、团结协作的意义
……由于认识观念的不同，同学们的联想大相径庭。我暗自叫好,这才是学生个性特点的真实显露。我抓住时机，让学生自由命题，当堂把自己观察和所想到的写下来,怎么想的就怎么写,要有自己的见解。学生思索片刻，教室里随即传来沙沙的写字声。一会儿,一篇篇构思巧妙，立意新奇的作文呈如今我的面前,令我冲动不已。这次习作对我的触动很大，它让我看到了学生潜在的创新才能，看到了学生作文中流淌的“个性”。我深化认识到要培养学生作文创新，老师的引导是很关键的。在平时的作文教学中，我们要擅长培养学生打破思维定式,多角度观察，打破常规进展批判性思维，这样就能使学生用一种崭新的目光对待熟悉的事物，久而久之,学生的创新思维必能得到最大的开展。
附两篇学生习作：
分 针，我 为 你 骄 傲
在我的“小天地”里挂着一个得意的“熊宝宝”钟，每当夜深人静的时候，房间里便传来秒针“滴答、滴答”行走的声音。那身材修长、颜色鲜艳的秒针，每天风风火火速度极快地走个不停,边走边叫，
“滴答"的声音仿佛是在向我房间里的其它朋友夸耀，夸耀他的勤奋，夸耀他永不停歇的精神。
我不喜欢骄傲的秒针，也不太喜欢肥胖、，秒针走了六十圈，他才爬一个格。你盯着他看半天，也看不出他在走动。他虽然走得最慢，却操纵着时间的大权,我们一般看时间都从它看起,他前后相差十几分钟,一点也看不出来，可以左右逢源。时针懒惰无比，为人圆滑,实在令人厌恶。
我很喜欢