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教师职业道德
第一章 教师职业道德解读
马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的变化发展而变化发展。
道德是人们在社会生活中形成归属感和职业幸福感。
教师团结协作的基本要求：，取长补短；，相互勉励；，公平竞争。
第四章教师职业道德规范（下）
教书育人是教师的根本任务。热爱学生是对教师的基本要求，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质，是教师职业道德素质的底线。教师热爱学生既是教师高尚品德的自我表现、师生情感深化的具体体现，又是实现教育任务的重要手段和力量。
热爱学生的基本要求：；；；；。
教师充分尊重学生是调动学生积极性的关键。；。
教师对学生的教育要“严”的道德特征：；；；；。
教书育人是教师的根本职责。教书和育人是相互联系、辨证统一的关系。教书和育人的社会功能。教书育人是教师职业道德的基本要求。教书育人是教师实现人生价值的根本途径。教书育人是教师职业道德的最终体现。
严谨治学的基本要求：；、精益求精的精神；；。
以身作则、为人师表是人民教师整个职业道德体系的显著特征。表率性，示范性。
教师以身作则、为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展。；；；。
高尚的道德情操是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师德风范。
道德情感是认识动机的重要来源。道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，但并非有了道德认识，就一定会有相应的道德情感。
人格是个人的尊严、名誉、价值的总和。
教师要语言文明：；；、启发性。
第五章教师职业道德的新领域
知识经济核心在于创新。
实践教育创新的师德规范：；、处理新信息的能力；。
网络社会的特点：虚拟性；交互性；开放性。
网络社会的道德特点：真假难辨；善恶难辨；美丑难辨。
教师网络道德修养：（一）教师要正确享用网络的服务功能。；。（二）教师要正确地进行网络道德评价；（三）教师要及时承担对学生进行网络道德教育的责任。
第六章教育职业道德范畴
教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
教师良心的特点：；；；；。
教师良心的作用：；；。
教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉主要体现在：；；。
第七章教师职业道德修养
教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动。
道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。教师的道德情感包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。
教师职业道德修养的策略：，坚持继承与创新相结合；，坚持知与行相结合；，坚持自律与他律的结合。
第八章教师职业道德评价
教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
教师职业道德评价的特征：；；。
教师职业道德评价的功能：；；；；。
教师职业道德评价的原则：；；；；。
教师职业道德评价的方法有自我评价法、学生评价法和社会评价法。
教师的自我评价的内心动力是教师的内心信念。
教师职业道德评价的基本要求：