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赴赣州观摩学习心得体会
本次学习分两大块：一、作文指导；二、.
一、作文指导
（一）   淡化文体，自由表达
习作就是语言表到达书面表达的转化过程，在这三节作文课中，老师都没有强调文体的框架，而是赴赣州观摩学习心得体会
本次学习分两大块：一、作文指导；二、.
一、作文指导
（一）   淡化文体，自由表达
习作就是语言表到达书面表达的转化过程，在这三节作文课中，老师都没有强调文体的框架，而是从学生的观察、构思、想像、表达入手指导,通过启发式教学，你看到了什么？你想到了什么？还可以怎么说等方式引领学生自由表达。这样，没有了文体的束缚，在潜词造句上多去引导，，过去老师是从起因、经过、结果等概念性地指导。（精品文档请下载）
（二）   着手内容,有话可写
如今,我们的学生最头疼的是无话可说，，兴国县王健林老师就在课堂中问：有没有哪位同学觉得自己对写作文毫无畏惧的?，,倘假设要让我们的学生有话可写，老师就应着手内容出发，指导学生扑捉素材的方法及重视学生理论的过程。如：文清路小学老师宋老师《研究诗、创作诗》一课,
老师指导学生写诗，老师并没有说诗应怎么写,按怎样押韵等,而是给了学生三四个文体，让学生品读感悟，再联络自己的生活，展开想像，抓住事物的特点，《橡皮擦》一诗,学生品读后，都能对诗进展分解比照,并知道是写橡皮擦的作用出手，运用一些修辞手法让文章生动、形象些。所以在学生习作时，很多学生也能写出一些精巧的诗。又如:王健林老师的《手把手教你写作文》一课，老师非常注重学生扑捉素材的方法和过程,让学生真正有话可说，，老师通过多媒体展示片段，让学生通过阅读片段，悟出扑捉素材的方法:看、问、论、想等方法。再通过课堂观察“模特”的手法落实看、问、论、想等环节。（精品文档请下载）
（三）架接模块，诗化语言。
作文，大部分同学听到后都感到头痛，特别是要把作文写详细，写生动。我们的学生往往不能把一件事或一个景点写详细。在这次观摩中，《神奇的小宝贝》一课时，老师让学生观察“小宝贝”的变化，通过仔细观察让学生从“小宝贝”的颜色、外形等方面展开来说，同时还引导学生“你看到了小宝贝，想到了什么？"充分调动学生的兴趣，翻开了话匣，运用一些修辞手法把所观察到的“小宝贝”通过想象写生动。
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   作文教学，虽然我们要淡化文体，但又不能置于形式于不顾。如:诗是短句，老师就应该告诉学生如何布局。诗的格式每行的第一个字要对齐等一些根本知识，老师也不应该随之丢弃；着手内容，要让学生入情入境，通过写作表达自己的真情实感，把自己真实的感受、;语言的优化，可让学生展开写，把事物的特征、特点表现出来，老师指导学生从特点出发，展开想象,运用修辞。把自己的所见所闻写得更有情趣，尽可能的使文章充满新意和活力.（精品文档请下载）
二、阅读教学
（一）、放眼整体、着手部分
在这次观摩学习中，老师对课文的整体把握轻描淡写，都是通过质疑,生概括答复即