《彩色的中国》教学设计.doc

《彩色的中国》--- 教学设计学科音乐教师朱婧授课时间年月日年级七课题《彩色的中国》课型新授课时 1 课程目标知识与技能: 1、理解乐曲的背景含义,并能正确的用手势挥出三拍子的指挥图示, 以及歌长的基本站姿,并在演唱之前带领学生们惊醒发生练习。 2、在理解乐曲是表达对祖国无限热爱和赞美的同时,认识演唱的技巧和方法。过程与方法: 通过教师讲解以及学生活动,来进行乐曲的理解和演唱。情感、态度、价值观: 1、通过对音乐的理解,体会乐曲带给大家的爱国主义的情感,感受音乐对于抒发情感有很重要的作用。 2 、逐步形成用音乐来抒发情感、并能养成对音乐抒发情感的习惯。学习重点一:引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点二:体验其不同的音乐风格学习难点一:正确地表现《彩色的中国》的音乐情绪二:正确感受体验不同类型三拍子歌曲的节奏特点及风格教具准备投影仪,音响,钢琴,教学课件及几件打击乐器一组织教学: 二:导入: , 下面听到的三拍子歌曲在节奏上有何特点?它的重音在哪里?A:聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》片段。 B:聆听《晚会圆舞曲》片段。 C:学生讨论结论是什么节奏型并导出典型的三拍子节奏类型。 D:波兰民歌《小杜鹃》。要求仔细聆听节奏,感受乐曲的感情。圆舞曲其重音在第一拍上三拍子圆舞曲又称作“华尔兹”。它源于奥地利北部的一种农民舞蹈—连德勒连德勒为慢速三拍子舞曲 17,81世纪传入维也纳宫廷经过许多人的发展再创造形成了今天广为流行的华尔兹。华尔兹多为中速或快速的三拍子舞曲其重音都在每小节的第一拍上。讨论重音在第二拍上,并展示节奏谱。这首歌除了节奏重音之外它很强调第二拍上的重音。这种 10 三:新授: 学习内容 1:仔细聆听老师播放的乐曲思考歌分几个乐段?每个乐段的情绪是怎样的?如果用色彩及线条来表现歌曲的情绪你将怎样表现?学生活动 2:讨论学生用色彩粗细线条画旋律线。由学生解释自己的设想并作小结学习形式 3:《彩色的中国》要求学生体会歌曲的节奏特点: 第一乐段的节奏间断较多短小乐汇也多相对地说,节拍重音不太明显,需要淡化。第二乐段的节奏基本上持续不断,节奏上有明显的长短音对比,节拍重音要适当强调。再加上其旋律起伏较大更富于激情这首歌的抒情很强带有颂歌的某些特点。并分段教授学生演唱。首先是 A段;4:教师指挥,学生进行演唱,注意歌曲的含义以及演唱的技巧。 1,展示大军鼓、小军鼓、大擦、碰钟、串铃三角铁双响筒等乐器。 2,根据《彩色的中国》的内容情绪自选一种乐器并设计它的伴奏音型。 3,讨论设计伴奏的分声部伴奏谱。 4,集体分声部练习 5,选少数同学任打击乐演奏员选一位小指挥一位钢琴伴奏全班同学合唱《彩色的中国》舞曲为波兰的“玛祖卡”。总结: 三拍子歌曲在节拍上虽有共性特点但由于节奏型的变化、重音的不同会形成它们的不同风格,而这不同的风格在一定程序上反映其民族音乐文化的传统。【第一乐段旋律线有间断情绪内在一些平静一些同学们选用了淡蓝色淡绿色及细而平缓起伏的线条来表第二乐段旋律线连绵起伏且为二声部情绪较为激动、兴奋同学们选用了桔红色大红及粗而起伏较大的线来表现。说明大家的联想是丰富的有道理