【人教版】七上数学4.1.2《点线面体》教学设计.doc

【人教版】七上数学4.1.2《点线面体》教学设计.doc点、线、面、体
学习目标：1、通过丰富的实例，了解点、线、面、体的特征及它们之间的关系；
2、初步了解几何研究的对象和内容。
学习重难点：点、线、面、体的特征及它们之间的关系是重点，理解“点
点、线、面、体
学习目标：1、通过丰富的实例，了解点、线、面、体的特征及它们之间的关系；
2、初步了解几何研究的对象和内容。
学习重难点：点、线、面、体的特征及它们之间的关系是重点，理解“点动成
线、线动成面、面动成体”是难点。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
日常生活中，我们经常看到下列情况：夏天的夜空散布着点点星星；流星
划过天空留下一道明亮的光线；把一枚硬币在桌面上快速旋转，呈现在你眼前
的又是什么呢？本节，我们将从几何的角度来研究这些问题.
二、自主学习
点、线、面、体的概念
活动1、（1）观察这些几何图形，
圆锥体
长方体
正方体
棱锥体
圆柱体
球体
思考回答：①你们知道这些体是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？
②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？
③线与线相交处又形成了什么？
将以上结论加以总结，得出点、线、面、体之间的关系
举出生活实际中体、面、线、点的形象的例子.
由上面的讨论可知：体是由____围成的，面与面相交成____，线与线相交成____。
这是从静态的一面看。
（2）点在纸上运动时，形成了什么图形？汽车的雨涮在挡风玻璃上画出的
是什么图形？长方形绕它的一边旋转成的是什么图形？
这就是说：点动成___，线动成___面，面动成___。这是从动态的一面看。三、合作探究
1．正方体有______个顶点，经过每个顶点有_______条棱，这些棱长都(填“相
等”或“不等”)。
2．假如我们把笔尖看作一个点，当笔尖在纸上移动时，就能画出线，说明了点
动成________;时钟秒针旋转时，形成一个圆面，这说明了线动成_____;三角
板绕它的一条直角边旋转一周，形成一个圆锥体，这说明了面动成________
3．.棱锥的侧面都是由________形构成，棱柱的侧面都是由_______形构成。
4如下面的图形，是由（）旋转形成的
5、如下面
的图形，旋转一周形成的的图形是（）
6、图中的的几何体由几个面围成，面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？
，说出下列各几何体的名称，哪些可以由平面图形的旋转得到?
四、反馈检测
包围着几何体的是__________，面与面相交形成__________，线与线相交形成__________.
点动成__________，线动成__________，面动成__________.
3.