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强化三环追求三境
在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题。之所以如此,？当是关键之中的关键。
其实，关于作文原点的问题，古代早有“言为心声”“情动而辞发”的说法。很显然，这里所说的强化三环追求三境
在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题。之所以如此,？当是关键之中的关键。
其实，关于作文原点的问题，古代早有“言为心声”“情动而辞发”的说法。很显然，这里所说的“心声"和“情动”当是作文的发端。但令人遗憾的是这些见解或说法并没有得到弘扬，更没有得到足够的重视和深化的研究，特别是我们的语文教育由于受到了“政教合一”科举制度的干扰，作文应有的起点发生了很大的偏移，使它成了“代人立言”的差事，而且此风蔓延至今，并没有根本的改观.（精品文档请下载）
如今,，老师首先出示命题。小学生面对老师的命题，不管他愿意不愿意写，有没有东西可写都必须写，都必须按照一定的要求去写。而命题呢，绝大多数是命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定、要求。学生接题后，先是要对命题的意思进展一番猜测和揣摩,以求对命题的意图有一个准确的理解和把握;随后便是在命题限定的范围、时态、数量、重点、中心的圈子里苦苦思索-—尽力在自己的头脑中搜寻那些符合命题要求、规定的写作素材；并最终在规定的时间之内，用标准的书面语言,按照标准的文章款式写出思想安康、中心突出、段落清楚、用词准确、首尾照应、说话得体的文章来，去实现命题者的假设,去适应批阅者的口味。正是因为限制和规定如此之多，如此苛刻，常常使他们动辄得咎,很难得到命题者和批阅者的首肯。对一位年纪尚小、生活经历缺乏、写作才能有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么别的好方法呢?难怪他们惊呼：作文难、作文难,难于上青天！
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形成如此为难场面的原因可能有许多，但作文的起点不是地方，指令和限制过多，当是最为致命的。哪儿是一个人说话、作文最初的基点呢？一句话便可答复：个体生存和开展的需要。这既然是说话、作文的缘起，也是说话和作文的内在动力。当自己没有需要，或者是需要和要求并不那么强烈时却硬叫你去做,本来有益、，假设你当时并不想吃，却硬要你吃，再自然不过的吃饭也会变成名副其实的负担和无奈。和此同理，当一个人不想说、不想写的时候，你却偏偏硬逼着他说、他写，除了无可奈何应付和敷衍塞责之外还能有什么良策呢？（精品文档请下载）
为了自身的生存和开展而说、而写，是再自然也不过的事情了。语言从哪里来？文字因何而生?不都是因我们的祖先生存和开展的需要吗？现代科学已经证明：人体在生理学方面有许多地方和其他动物、甚至和“植物”系统的活动是一样的,只不过，人是居于其他一切动物之上的“能言动物"。所以我们说：人类生活在天地之间，生活在社会之中,他的一切行为，包括言语，：
“就个别人说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望、动机，才能使他行动起来。”（见《马克思恩格斯选集》第四卷第 247页）因此，一个人说话或写文