我的名字案例.doc

“情境探疑"教学形式观摩课
激趣质疑 入境解疑
——《我的名字》第二课时教学设计
张应芳
一、教材分析：
《我的名字》这首诗歌从名字的角度写了四件“我”帮助别人的好事，人们用“小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋"有更大的收获.
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【设计意图：这一环节通过学生自主考虑，同桌合作学习,使学生对课文有了进一步理解，为下文的学习打下了根底，也培养了学生的自主探究、合作学习才能。】（精品文档请下载）
三、品读诗歌，入境解疑
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（1)大家齐读第一节。
（2)这一节表达了“我”做的哪一件好事呀？（为问路的叔叔指路）
（3）仔细看图，边看边想,图中的叔叔遇到了什么困难？“我”是怎样帮助他的？哪位同学能讲一讲这件事？
（4）为什么问路的叔叔叫“我"小朋友呢?
（5)看图中的叔叔面带笑容,竖起大拇指，由此可见叔叔对“我”的帮助表示称赞，夸赞地称我为小朋友。同学们读这一节时，要把“小朋友”这个称呼读得重一些，响亮一些。谁来试一试？（精品文档请下载）
指名读，齐声读。
过渡：扫垃圾的阿姨为什么称呼“我”为红领巾？“我”是怎样帮助阿姨的呢？我们来读第二小节。
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（1)指名读第二节:我们请一位同学来读诗歌的的第二节。
(2）“我"是怎样帮助扫垃圾的阿姨的呢？这会是怎样的场景呢？想一想，谁愿意给大家讲一讲这件事？
(3)阿姨为什么称呼“我"为红领巾呢？
（4）师：红领巾是少先队员的标志，称哪个小学生为红领巾，意思就是夸他懂事,是个好孩子。“我”帮助了扫垃圾的阿姨，阿姨叫“我”红领巾，就是夸“我"懂事，，别人叫你红领巾，就是在夸你是个好孩子。明白了吗？（精品文档请下载）
（5）如今我们来读这一小节，要把哪个词读得响亮一些？(红领巾）指名读，男女生比赛读。
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过渡:上公交车的老奶奶为什么称呼我为红领巾？我是怎样帮助老奶奶的呢？我们来学习第三小节。
（1）谁来读读第三节？指名读。
（2)想一想,这是一幅怎样的画面呢？“我”可能帮助老奶奶做了什么事呢？课文并没有写出“我”帮老奶奶做了什么事，孩子们，发挥你们的想象力，说一说。（精品文档请下载）
指名说。(。我帮老奶奶拿东西。）
(3）我们请两位同学上台表演。谁愿意上来？地点是公交车站或公交车上。
(4）师小结：“我”帮助了老奶奶，所以老奶奶夸“我"是个好孩子。
(5）同学们齐读这一节。
4。品读第四小节。
过渡：“我”还做了什么好事，又被称为什么呢？我们来学习第四小节。
(1）一起读这一小节。
(2）孩子们，看大屏幕，仔细观察插图，想一想，图上画着谁?他们在干什么?
指名说.（仔细观察老大爷的表情、动作，还有小男孩的动作，能说得详细一些吗?）
一位老大爷吃力地推着车子上坡，他累得满头大汗,气喘吁吁，用尽全身力气还是没方法把车从坡上推上去。眼看这车子就要往后滑了，小男孩看见了,赶快跑过去帮助推车，终于把车子推上了坡。老大爷感谢地说:谢谢你,小雷锋.（精品文档请下载）
（2）“我"帮助老大爷推车上坡,老大爷叫“我"什么呢?（小雷锋）
雷锋是谁呀?谁理解雷叔叔的事迹呢?指名说。
出示：看，这就是受到无数人尊亲爱戴的雷锋叔叔.
雷锋叔叔是乐于帮助别人的人，在他短暂的一生帮助过许许多多的人,，雷锋这个称呼不仅仅代表雷锋叔叔，也用来称赞那些和雷锋叔叔一样乐于助人的人。（精品文档请下载）
课文中的我帮助老大爷推车上坡，老大爷叫“我”小雷锋，就是夸
“我"爱帮助人，是个好孩子。明白了吗？
（3）好,如今我们男女同学比赛读这一小节.
5。师小结：课文前面四个小节写我做了四件好事，“我”帮助了别人，所以大人们夸赞地称“我”为小朋友、 红领巾、好孩子、小雷锋。（精品文档请下载）
6。 品读第五小节。
（1）我们来齐读最后一节诗歌。
（2）人们为什么不知道“我”的名字呀？（我做好事不留名）（我没有告诉人们我叫什么名字）
师：“我”做好事并不是为了让大家记住我，褒扬我，所以我始终没有向人们说出我的姓名。
（3)那么，我做好事心情怎么样啊？（快乐、快乐、自豪、幸福）从哪个词看出来的？（笑容）师：送人玫瑰，手有余香。帮助别人，快乐自己。“我"帮助了别人，所以脸上总是带着快乐、自豪、幸福的笑容。（精品文档请下载）
人们记住了“我”的笑容，意思就是说，“我"热心帮助别人的行为给人们留下了美妙的印象，人们被“我"乐于助人的精神深深地打动了。（精品文档请下载）
(4）让我们再次自豪地、幸福地齐读最后一小节。
【设计意图：边理解课文边指导朗读，既使学生在读中领悟，又增强了朗读才能，打破重