水的组成教学设计.doc

第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
一、教学设计思路:
教学形式:
［创设情境］ → [提出问题] → ［猜测假设] → ［制定方案]→[实验验证] → [解释和结论] → [表达和交流]
教学思路：
1．本课题从太阳第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
一、教学设计思路:
教学形式:
［创设情境］ → [提出问题] → ［猜测假设] → ［制定方案]→[实验验证] → [解释和结论] → [表达和交流]
教学思路：
1．本课题从太阳系的8大行星入手，以地球的动画动态引导，用水是生命之源作铺垫，创设情境，激发学生学习化学知识的热情，明确今天探究的方向及解决的问题.
2．让学生沿着前人的足迹去追寻（通过资料《水的组成揭密》）对问题并作出猜测和假设：水是由氢、氧元素组成的
3．通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析证明水是由氢、氧两种元素组成的.
4．在认识了水的组成的根底上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的目光认识水,学生是陌生和不习惯的。我们老师要贴近学生的生活实际，从身边的现象出发，缩小学生对化学学科的间隔 感，激发学生的学习兴趣。同时水电解实验的成败会直接影响学生的兴趣和今后的化学学习。
二、教案
教学目的:
1、知识和技能：．认识水的组成。．理解单质、化合物的区别.
2、过程和方法：从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察分析归纳总结。
3、情感态度和价值观：理解人类认识物质世界的过程和方法，培养他们实事求是的态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴趣。 
教学重点:电解水实验 ,确定水的组成
教学难点：培养学生的观察才能和归纳总结的才能,使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性
教学方法 ：自主合作  科学探究
仪器用品 :直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、多媒体课件 
教学过程:
老师活动
学生活动
设计意图
创设情境：通过电脑展示一个地球的GIF动画动态引导
观看动画
答复地球是蔚蓝色星球的原因
创设情境 ,引出单元主题
引入新课:水是生命之源,水在生活中无处不在，它和我们有什么关系呢?
学生讨论水和人类的关系
初步理解水
科学探究1:水的组成怎样呢?下面我们就沿着前人的足迹去追寻吧。［引导学生看课件（水的组成揭秘）］
学生通过观看《水的组成揭密》讨论并提出自己的猜测
提出问题
猜测和假设
过渡:看了这那么资料你认为水的组成可能怎样呢？拉瓦锡在实验时让水蒸气通过一根烧红的枪管,得到了“易燃空气"，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成机密。
统一观念，集中认识（水是由氢元素和氧元素组成的。）
通过自主式学习使学生有一种成就感
演示实验:水电解器的介绍，

观察引导：水电解时正负电极上发生了什么变化？两极上得到的气体分别是什么呢？
熟悉仪器及观察要领
①讨论发生的现象，提出证明未知气体的方法
实验验证
培养学生创造才能、激发学生兴趣。
观察要注重准确性，表达目的性
讨论归纳
①水电解是物理变化，还是化学变化？
②你能写出它的文