留守学生个案分析.doc

留守学生个案分析

一、个案背景分析：
谢春,年龄：10岁，性别：女。根本情况:该生家庭经济一般，父母常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发如今留守学生个案分析

一、个案背景分析：
谢春,年龄：10岁，性别：女。根本情况:该生家庭经济一般，父母常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发如今这个孩子身上集中出现了以下问题：
１、产生厌学心理
她经常以身体不适为借口不来上学。尤其是到了星期一，她的座位经常是空的.
２、缺乏良好的竞争意识
突出表现为在各种活动和时机中，小到一次发言，大到学校组织的活动,都显得没有热情，参和意识冷淡。
３、合群困难.
平时沉默寡言，独来独往，在家有爷爷奶奶娇惯，因此在同学中有时候以自我为中心，对同学不屑一顾。偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措.
二、个案研究过程：
为了让赖华对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我采取了以下做法：
（1)、创造时机，融入集体
在进展二阶段“姊妹学校”远程合作学习时，在已经明白了Logo的四个理念后，老师要求全班同学自由组成3个小组，要求15人为一组，并进展头脑风暴,深化领会这四个理念.
不一会儿，班长急冲冲地到我跟前，大声地喊道：“老师,没有组愿意要赖华。”
师：“为什么呢？”班长:“不知道。"
师:“那你去问问他们，看看他们那个组愿意承受她?”
从同学处回来后，班长说：“他们都不愿意和她一组，说她学习不好，对活动不关心，又和同学处不好,要来都是浪费名额。”
师：“你认为他们说得有道理吗？”
班长：“或许是吧?!”
这时我把赖华叫到一边，看着同学们对她的态度，我知道赖华心里非常难过，不难看出她还是很想参加这次的活动的，于是我对大家说：“我们这次参加的姊妹学校远程合作学习的第一步：主题Logo的设计，单靠个人的力量设计出的图标一定比不上小组合作设计出的完善、美观、符合作品要求。俗话说：团结力量大。,而且还要跟广元苍溪的小朋友进展远程合作。同学们担忧由于个人的原因，造成没有方法进展合作，也没有方法按时完成任务，那是一件多么让人感到遗憾的事情啊！但是这么有意义的活动，全班同学就赖华一个人不参加，你们说这样做对吗？”
班长:“老师，我知道该怎么做了，在我们组吧。”
师：“要改变目前这种状况，你认为应该如何去做?"
赖：“很好地和同学合作.”
师:“好！如今你用诚恳的态度去跟他们说说你打算在学习过程中如何做。”
她面带笑容地走向同学，表决心,要合作好，就要改变自己。老师那么在一旁顺水推舟，鼓励她要在活动中好好表现自己，,担当好小组里的角色。
指导策略：注意抓住教育的契机，捕捉信息，进展有针对性的谈话，由浅入深，让学生自己感知合作学习的重要性,为以后的合作学习打下根底。
（2）在合作中学会相处
校内设计Logo的时间到了，我让她先把自己的想法说说，然后再让小组的其他同学也谈谈，就让她说自己的看法。她仔细看了看，便说：“我们各