人类行为与社会环境.ppt

关于人类行为与社会环境
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主要内容
人类行为与社会环境
勒温的场域理论
马斯洛的需要理论
家庭生命周期理论
埃里克森的生命周期理论
皮亚杰的认知理论
“人在情境中”理论
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直至消亡的运动过程，它反映了家庭从形成到解体呈循环运动的变化规律。家庭随着家庭组织者的年龄增长，而表现出明显的阶段性，并随着家庭组织者的寿命终止而消亡。
家庭生命周期概念最初是美国人类学学者P·C·格利克于1947年首先提出来的。
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家庭生命周期理论
阶段
起始
结束
发展任务
形成
结婚
第一个孩子的出生
建立婚姻关系
把配偶关系融入自己的关系网
扩展
第一个孩子的出生
最后一个孩子的出生
调整家庭互动，接受家庭新成员
分担子女教养、经济和家务
亲子关系融入原有关系网
稳定
最后一个孩子的出生
第一个孩子离开父母亲
允许青少年子女有独立世界
重视关注中年婚姻关系和事业
收缩
第一个孩子离开父母亲
最后一个孩子离开父母亲
重回二人世界，亲子关系转换为成人之间的关系，接纳姻亲关系
空巢
最后一个孩子离开父母亲
配偶一方死亡
面对衰老和死亡，开始接受他人照顾，探索新的社会角色
解体
配偶一方死亡
配偶另一方死亡
面对失去配偶、朋友、亲人，准备死亡，生命的回溯和重整
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家庭生命周期理论
产生于20世纪80年代的美国，当时美国的人口老龄化刚刚开始，主流家庭结构为中产阶级核心家庭。
该理论无法涵盖现代家庭结构：丁克家庭、再婚家庭……。
中国的计划生育政策促使家庭结构有新的特点，所以运用家庭生命周期理论时要留意。
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家庭教养模式
家庭对个体影响的另一重要途径是透过家庭教养模式（parenting style）。
分为纵向个人影响（来自家庭中的过去事件：生于豪门、书香门第）和横向个人影响（父母对子女的互动方式：
（1）亲子关系变量：感情纽带、行为控制
（2）形式：专制型、民主型、溺爱放任型、冷漠疏离型）
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民主型是对孩子最有利的一种教养方式。这种类型的家长在孩子心目中有权威，但这是建立在对孩子的尊重和理解上。他们会给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。这种教养方式的特点虽然严格但是民主。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。
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专制型的特点:严格但不民主。要求孩子无条件地服从, 孩子不可以反抗。这种教养方式的家长和孩子是不平等的。在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好的表现，比较听话、守纪律等。
 溺爱放任型的特点：家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但很少对孩子提要求和对其行为进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。一旦他们的要求不能被满足，往往会表现出哭闹等行为。对于家长，他们表现出很强的依赖性，往往缺乏恒心和毅力。
 冷漠疏离型的特点：家长对孩子不关心，不会对孩子提出要求和对其行为进行控制，同时也不会对其表现出爱和期待。对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
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课堂讨论并汇报
结合家庭教养模式，如果你是小刚的父母。
你会：
把他关在家里
替他另找一所学校
逼他继续上学
带他到杂货店干活。
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社会小生境——朋辈
（1）. 对个体发展的一般影响：认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求、支持系统
（2）. 朋辈群体的阶段性影响
儿童早期－－表亲、校内朋辈关系
儿童中期－－同学、兴趣小组、性别差异
青春期－－双向沟通、互助、看重忠诚
青年期－－价值观、兴趣﹑专业、生活方式 ，男女 有别
中年期－－提供实用信息、情绪支持
老年期－－老来伴
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社会小生境——社会组织
（1）. 对个体发展的影响
人生观、身心健康、社会角色
（2）. 在社会工作中的应用
院舍
医院
学校
企业
（3）. 学校环境
应试教育、学生亚文化
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社会小生境——人际关系